1. ¿Qué queremos conseguir?
1.1. Mejorar la competencia digital del profesor y del alumno
1.2. Conocer un mayor número de herramientas digitales
1.3. Personalizar el aprendizaje
1.3.1. Cada estudiante tiene un “plan de aprendizaje” basado en cómo aprende, lo que sabe y en cuáles son sus habilidades e intereses.
1.3.1.1. Es exactamente lo opuesto a que todos los estudiantes reciben la misma enseñanza.
2. ¿Cómo lo vamos a hacer?
2.1. Diversidad de niveles
2.1.1. Plantear adaptaciones en distintos niveles
2.1.1.1. situación del aula
2.1.1.2. A nivel de profesor
2.1.1.3. A nivel del alumno/a
2.1.1.4. A nivel del resto de Comunidad escolar(padres, otros profesionales...)
2.1.1.4.1. Para conseguir una atención más personalizada y aumentar así el nivel curricular del alumno sin tener que renunciar al contacto con el grupo.
2.2. Diversidad metodológica
2.2.1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
2.2.1.1. "Aprendizaje activo" Aprender haciendo
2.2.1.1.1. Promueve una mayor autonomía por parte del alumno en su aprendizaje. Le permite enfrentarse a desafíos, resolver problemas y trabajar con sus compañeros en un ambiente autónomo.
2.2.2. Metodología Flipped
2.2.2.1. Aprendizaje "al revés"
2.2.2.1.1. Favorece el aprendizaje activo de los alumnos en el aula.
2.2.3. Metodología por inteligencias múltiples (Gardner)
2.2.3.1. Permite trabajar todas las inteligencias presentes en cada una de las personas, facilitando la potenciación de las fortalezas y la mejora de las debilidades de cada uno.
2.2.4. Gamificación en el aula
2.2.4.1. Permite emplear la metodología del juego, sus mecánicas y dinámicas en el aula.
2.3. Metodología por tareas
2.3.1. Individual/ grupo
2.3.1.1. Partimos de "tareas previas" para llegar a la "tarea final"
2.3.1.1.1. Papel del alumno
2.3.1.1.2. Papel del profesor
3. ¿Dónde se hacen las tareas?
3.1. En casa
3.1.1. Durante la realización de las tareas el profesor actúa como guía y orientador. Guía todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, supervisa, formula metas, ayuda en las dificultades que surgen, evalúa y reorienta lo aprendido.
3.2. En clase
4. Itinerarios
4.1. Tipos
4.1.1. Estructuras
4.1.2. Estructuras en la higiene postural
4.1.3. El esqueleto humano
4.1.4. Estructuras en los sintagmas oracionales
4.1.5. Iniciación de la multiplicación
4.1.6. Las figuras planas. áreas y perímetros
4.1.7. Los seres vivos
4.1.8. El cuerpo humano
4.1.9. Anatomía
4.1.10. La Tierra
4.1.11. El cuerpo humano
4.1.12. Los números
4.2. Herramientas
4.2.1. Infografía
4.2.2. Symbaloo
4.2.3. Padlet
4.2.4. Genially
5. ¿De dónde partimos?
5.1. Situación de los alumnos/as
5.1.1. Partir de los conocimientos previos y del manejo que tenga el alumnado en cuanto a las TIC
5.1.1.1. Propuestas de mejora
5.1.1.1.1. Perfeccionar los conocimientos que posean e incorporar nuevos programas que enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno/a.
5.2. Situación del profesorado
5.2.1. Modelo docente actualizado
5.2.2. Partiremos del conocimiento del profesorado sobre las nuevas tecnología y la competencia digital.
5.2.2.1. Propuestas de mejora
5.2.2.1.1. Realizar cursos de formación del profesorado.
5.2.2.1.2. Puesta en práctica y perfeccionamiento de lo aprendido en los cursos de formación
6. Gamificación
6.1. Web /App
6.1.1. Brainscape
6.1.2. Cerebriti
6.1.3. Pear Dek
6.1.4. Kahoot
6.1.5. Classcraft
6.1.6. ClassDojo
6.1.7. Quizlet
6.2. ¿Recompensas?
6.2.1. Ranking
6.2.2. Recompensas directas
6.2.2.1. Insignias
6.2.2.2. Medallas
6.2.2.3. Diplomas