PEC 1_MAPA DE CONCEPTOS CLAVE PARA EL ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE

1. "Regreso al futuro: Trazando las raíces y posibilidades de aprendizaje del software social" (Dabbagh, N. & Reo, R., 2010).

1.1. El SOFTWARE SOCIAL

1.1.1. Es un subconjunto de la Web 2.0 y una continuación de edad avanzada herramientas de CMC y colaboración como la mensajería instantánea (IM), grupos de noticias, trabajo en grupo, y comunidades virtuales (Kesim y Ağaoğlu, 2007; Alexander, 2006; Rheingold, 2003).

1.1.2. ha evolucionado en toda la historia de Internet

1.1.2.1. dando lugar a

1.1.2.1.1. 4 períodos

1.2. La WEB 2.0

1.2.1. Es una amplia gama de tecnologías web, servicios y herramientas, que ofrece una visión renovada de la tecnología web y la innovación en el sector empresarial (O'Reilly, 2007).

1.2.2. incluye

1.2.2.1. parte SOCIAL

1.2.2.1.1. ya que se considera

1.2.2.1.2. implica aspectos como

1.2.2.2. parte TÉCNICA

1.2.2.2.1. que permite

1.3. ECOLOGÍA PEDAGÓGICA (Jaffee, 2003)

1.3.1. Concepto que señala la relación entre la tecnología y la pedagogía.

1.3.1.1. Cada medio de aprendizaje, el escenario, o contexto, tiene un conjunto único de características

1.3.1.2. La comprensión de las affordances pedagógicas de estas características es esencial para entender su influencia ecológica enseñando y aprendiendo.

1.3.1.2.1. AFFORDANCES

1.4. MODELO EN 3 COMPONENTES

1.4.1. interacción entre

1.4.1.1. los 3 componentes de un AMBIENTE DE APRENDIZAJE

1.4.1.1.1. 1. Tecnologías

1.4.1.1.2. 2. Estrategias de instrucción o actividades de aprendizaje

1.4.1.1.3. 3. Modelos pedagógicos o construcciones (Dabbagh y Bannan-Ritland, 2005).

1.5. CONCLUSIONES

1.5.1. El aprendizaje (como proceso social) y la tecnología de las telecomunicaciones (la génesis de software social) están estrechamente relacionados.

1.5.2. Esta interacción entre la teoría del aprendizaje y la tecnología está redefiniendo y transformando nuestros espacios de aprendizaje.

2. "Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje" (Bustos, A. & Coll, C., 2010).

2.1. Entornos virtuales concebidos como espacios para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

2.2. Las TIC tienen una capacidad transformadora de la educación en la sociedad actual

2.2.1. "Sociedad del aprendizaje"

2.2.2. "Sociedad del conocimiento"

2.2.3. "Sociedad red" (Castells, 2001; 2006; Coll y Martí, 2001).

2.2.4. produciendo cambios en

2.2.4.1. la forma de llevar a cabo

2.2.4.1.1. los PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

3. "Un enfoque holístico para el diseño del aprendizaje: una visión para el futuro" (Conole, G., 2010).

3.1. Ha tenido lugar un gran avance de la tecnología en los últimos años.

3.1.1. lo que supone

3.1.1.1. impacto/repercusión en todos los ámbitos de la vida.

3.2. Han surgido nuevas formas de nuevas de gestión de la información y de la comunicación con los demás (Sharpe y Beetham, 2010).

3.3. Los cambios sociales referentes a la tecnología han trascendido al ámbito educativo.

3.3.1. dando lugar a

3.3.1.1. Nuevas formas de conexión y comunicación entre estudiantes y profesores.

3.3.1.1.1. que implican

3.3.2. generando

3.3.2.1. Oportunidades/Ventajas

3.3.2.1.1. ya que

3.3.2.2. Debilidades/Inconvenientes

3.3.2.2.1. dado que existe

3.3.2.2.2. por ejemplo

3.3.3. integrando

3.3.3.1. TIC en la práctica educativa

3.3.3.1.1. con el fin de

3.4. Resulta fundamental la ALFABETIZACIÓN DIGITAL ('digital literacy')

3.4.1. entendida como

3.4.1.1. "La capacidad de comprender y utilizar la información en múltiples formatos a partir de una amplia variedad de fuentes cuando se presenta a través de ordenadores" (Lankshear y Knobel 2006).

3.4.1.1.1. que implica

3.4.1.1.2. que requiere

3.4.2. para enfrentar

3.4.2.1. RETOS EDUCATIVOS

3.4.2.1.1. tales como