1. Mjerenje intelektualnih sposobnosti
1.1. Obilježja dobrog testa inteligencije
1.1.1. Pouzdanost
1.1.1.1. ponovljivi i dosljedni rezultati
1.1.1.2. visoka korelacija između rezultata u dva oblika testa
1.1.2. Valjanost
1.1.2.1. mjeri ono što bi trebao mjeriti
1.1.2.2. određena visokom korelacijom s nekim drugim testom koji mjeri isti konstrukt
1.2. Rani testovi inteligencije
1.2.1. Alfred Binet - 1. uspješni test inteligencije
1.2.1.1. pojam mentalne dobi
1.2.1.2. 1905.godina
1.2.1.3. testiranje inteligencije predškolske djece
1.3. Stanford-Binet ljestivca inteligencije
1.3.1. adaptacija Binetovih zadataka
1.3.2. 1916.
1.3.3. inteligencija izražena kao odnos kronološke i mentalne dobi Formula: IQ (inteligencija) =MD (mentalna dob) / KD (kronološka dob) x 100
1.3.4. Slika 1: Stanford Binet skala inteligencije
1.4. Wechslerovi testovi inteligencije
1.4.1. verbalni i neverbalni test prikladan za odrasle osobe
1.4.2. 1939.
1.5. Grupni testovi sposobnosti
1.5.1. testovi tipa papir-olovka
1.5.2. Primjer: SAT i ACT testovi
1.6. Faktorski pristup
1.6.1. Charles Spearman
1.6.2. generalni faktor inteligencije ( g )
1.6.2.1. općenito bistra osoba
1.6.2.2. općenito tupa osoba
1.6.3. g faktor je glavna odrednica postignuća u testovima inteligencije
2. Suvremene teorije inteligencije
2.1. Gardnerova teorija višestrukih inteligencija
2.1.1. Inteligencija je sposobnost rješavanja problema ili stvaranja produkata koji se u određenoj kulturi smatraju vrijednima
2.1.2. 7 vrsta međusobno neovisnih inteligencija
2.1.2.1. Lingvistička inteligencija
2.1.2.2. Logičko-matematička inteligencija
2.1.2.3. Spacijalna inteligencija
2.1.2.4. Tjelesno-kinestetička inteligencija
2.1.2.5. Intrapersonalna inteligencija
2.1.2.6. Interpersonalna inteligencija
2.1.2.7. Glazbena inteligencija
2.2. Andersonova teorija inteligencije i kognitivnog razvoja
2.2.1. Inteligencija je mehanizam temeljne obrade koji se bavi propozicijskim mišljenjem te vizualnim i spacijalnim funkcioniranjem
2.2.2. Pojedinci se razlikuju u brzini obrade informacija
2.2.3. Posebne sposobnosti
2.2.3.1. Propozicijsko mišljenje (govor i matematičko izražavanje)
2.2.3.2. Vidno i prostorno funkcioniranje
2.3. Sternbergova trijarhična teorija
2.3.1. Usmjerena na iskustvo i kontekst
2.3.2. 3 podteorije
2.3.2.1. Podteorija komponenata
2.3.2.1.1. Mehanizmi unutarnje obrade informacija
2.3.2.2. Podteorija iskustva
2.3.2.2.1. Iskustvo pojedinca s nekim zadatkom ili situacijom
2.3.2.3. Kontekstualna podteorija
2.3.2.3.1. Odnosi između vanjske okoline i inteligencije pojedinca
2.4. Cecijeva bioekološka teorija
2.4.1. Inteligencija uključuje višestruke biološki utemeljene kognitivne potencijale
2.4.1.1. postavlja granice mentalnim procesima
2.4.2. Izražavanje ovisi o znanju koje je pojedinac prikupio u određenom području
2.4.3. Postignuće se ne može tumačiti samo kvocijentom inteligencije
2.5. Druge kulture više nego Europa ili Amerika naglašavaju socijalnu inteligenciju
3. Genetika i inteligencija
3.1. Nasljednost
3.1.1. Kod blizanaca se kreće između 60 i 80%
3.1.2. Blizanci odrasli odvojeno jednako su slični kao i oni odrasli zajedno
3.1.3. Nasljednost se odnosi na populaciju, a ne na pojedinca
3.1.4. Nasljednost neke osobine nije jedan, stalan broj
3.1.5. Nasljednosti se mogu odrediti usporedbom korelacija dobivenih na parovima identičnih blizanaca i korelacija dobivenih na parovima neidentičnih blizanaca
3.1.6. Odnosi se na razlike među pojedincima; ne pokazuje koliki je dio neke osobine kod neke osobe posljedica nasljednih faktora