1. Uso e integración de las TICs en la Educación
1.1. Criterios a seguir para su uso e integración
1.1.1. Importancia de:
1.1.1.1. Integrar
1.1.1.1.1. el medio o la tecnología dentro de la metodología utilizada
1.1.1.2. La adecuación
1.1.1.2.1. del medio o la tecnología a la práctica (lo apropiado del medio)
1.1.1.3. El uso de diversidad de medios
1.1.1.3.1. qué además se relacionen con el contexto educativo
1.1.1.4. Organizar los medios
1.1.1.4.1. de forma:
1.1.1.4.2. Lo que facilitará su uso a los docentes
1.2. Formas de integrar y utilizar las TICs en los contextos escolares
1.2.1. Como recursos de apoyo
1.2.1.1. Tanto en:
1.2.1.1.1. Educación presencial
1.2.2. Como entorno de aprendizaje
1.3. La integración de las TICs en la escuela como medio para la innovación educativa
1.3.1. Necesidad de innovar en:
1.3.1.1. Las prácticas Pedagógicas.
1.3.1.2. El uso de las Tecnologías.
1.3.2. Para conseguirlo es imprescindible:
1.3.2.1. Formar a los docentes
1.3.2.1.1. Ya que la innovación a través de las TICs solo es posible si existe una innovación de la práctica educativa
1.4. Las políticas de integración de las TIC en la educación escolar
1.4.1. Políticas del Gobierno de Canarias para intregarar y generalizar el uso de las T.I.C. en el sistema escolar:
1.4.1.1. Antecedentes
1.4.1.1.1. Años 80: El programa Ábaco
1.4.1.1.2. Finales del siglo XX: El Programa de Nuevas Tecnologías
1.4.1.1.3. Principios del siglo XXI: El proyecto Medusa
1.4.1.2. Actualidad
1.4.1.2.1. 2009: El programa Escuela 2.0
1.5. Uso e integración de los medios de enseñanza
1.5.1. Concepto de medio de enseñanza:
1.5.1.1. "Cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de simbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos" Escudero, 1983".
1.5.2. Los tipos de medios y materiales didácticos.
1.5.2.1. Características Técnicas:
1.5.2.1.1. Representación de la información:
1.5.2.1.2. Organización de la información:
1.5.2.1.3. La relación entre Multimedia e Hipertexto da lugar a:
1.5.2.2. Características Pedagógicas
1.5.2.2.1. Medios Digitales:
1.5.3. Siendo necesaria la aplicación de una lógica curricular práctica:
1.5.3.1. El profesorado actuá como interprete de la información.
1.5.3.1.1. El curriculum pasa a ser un curriculum en acción.
1.5.4. Teorías psicológicas del aprendizaje mediado:
1.5.4.1. Psicología Gestalt:
1.5.4.1.1. Gran influencia en la elaboración y diseño de formas expresivas gráficas y audiovisuales
1.5.4.2. Psicología Conductista:
1.5.4.2.1. Selección de medios eficaces para utilizarse en procesos instructivos:
1.5.4.3. Psicología Cognitiva:
1.5.4.3.1. Las percepciones humanas dependen de la forma de decodificar los símbolos, por lo que un mismo estímulo puede ser entendido de maneras diferentes por cada individuo.
1.5.4.4. Constructivismo:
1.5.4.4.1. Es necesaria la experiencia activa para aprender:
2. Relación entre sociedad, tecnología y educación
2.1. Diversas fuentes:
2.1.1. Sociedad-Tecnología:
2.1.1.1. Aceptación social de las tecnologías
2.1.2. Teorías del aprendizaje:
2.1.2.1. Búsqueda de una mayor eficacia del aprendizaje a través de las T.I.C.
2.1.3. Teorías del enseñanza:
2.1.3.1. Multitud de medios que influyen en la forma de transformar la información en conocimiento.
2.1.3.1.1. Por lo tanto:
2.1.3.2. No son los medios sino la manera en la que se utilizan y la metodología del profesorado los que influyen en la calidad de la enseñanza.
2.2. Sociedad de la Información y del Conocimiento (S.XXI)
2.2.1. Antecedentes
2.2.1.1. Prehistoria, 2.000 - 3.000 A.C - Edad Media
2.2.1.1.1. La escritura (era necesaria la decodificación de la Información).
2.2.1.2. S.XV - XVI
2.2.1.2.1. La imprenta
2.2.1.3. S.XIX - XX
2.2.1.3.1. Lenguaje Audiovisual
2.2.2. Creciente aumento del papel de las T.I.C. en la sociedad actual
2.2.2.1. TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación
2.2.2.1.1. Surge de la fusión de:
2.2.2.1.2. Características
2.2.2.2. Provoco:
2.2.2.2.1. Gran cantidad de información que requiere ser transformada en conocimiento
2.2.2.2.2. La digitalización de la información
2.2.2.3. Efectos de las TICs en la actualidad
2.2.2.3.1. Abundancia de Información
2.2.2.4. Requiere
2.2.2.4.1. Replantear el concepto de Alfabetización (La Alfabetización Digital)