REFORMAS EDUCATIVAS Y ORGANISMOS MULTILATERALES EN AMERICA LÁTINA
by Ana Garcia
1. Tedesco: procesos de transformación educativa en Ámerica Latina adoptan una secuencia que comienza en la reforma institucional, especificamente por la descentralización y la creación de sistemas de mediación de resultados.
2. McGinnel procesos de reforma constante, los países no son homogeneos entre sí, el proceso de reforma es desigual, las reformas de los ochentas se ajusta a la descentralización de los sitemas públicos transfieriendo recursos y responsabilidad a las regiones. El Estado y el Gobierno central transfieren al sector lo que podria ser privatizado. A inicio de los noventas se otorgan prestamos a estos países para que iniciaran sus reforrmas educatuvas.
3. Prieto y Quijano: intervención de la economía en el campo de la educación, establece que la relación entre econoía, globalización y educación se refiere a las institucines de educación formalque siguen los supuestos de la relación ecomomía-educación.
4. Impacto de las reformas y políticas eductivas en la calidad y en los procesos de transformación de sistemas educativos, son transcendentales para los actores del sistema educativo a la avez que contradictorios. Dicha reforma pretende implantar sin medir la calidad de la educación y la desfavorabilidad de los actores del proceso educativo.
5. Martinic: en la mayoria de los paises la reformas sociales y educativas impulsadas por los organismos multilaterales tienen dificultades y conflictos políticos que han aafectado sus diseños y procesos de ejecución.
6. Krawzky: con el balance de la reforma educativa realizada por PREAL y por la OREALse rescatan los procesos de concentraciónentre diferentes sectores de la sociedad y el sector privado y se deduce que los organismos formulan lineamientos políticos de Estado y no del gobierno.
7. Ferro, Prieto y Quijano a partir de que el modelo de liberación de los mercados la política mundial de globalización impulsada por el FMI, el Banco Mundial y la OCMdistribuye beneficios y oportunidades del sistema con los mismos recursos optimiza la implementación de lineamientos y estandariza el proceso de crecimiento económico
8. Impacto de los organismos multilaterales. proceso que somete a los lineamientos propuestos por las organizciones internacionales
9. Esbozo general de las reformas educativas enÁmerica Latina
9.1. Las reformas del Estado en América Latina se están afirmando de forma compleja, múltip´les reformas, para consolidar lossitemas esducativos se discute la mejora de los indicadores y la cobertura de la educación pública de forma cuantitativa
9.1.1. gobiernos reformistas interés en mostrar la superaión de alfabetización y el ingreso a la educación pública aunque esto vaya en detrimento de la calidad.
9.1.1.1. Las reformas a la educación se han realizado en todos los países desdeMéxico hasta Chile y en cada uno influye las dinámicas propias de su desarrollo histórico y la diversidad de influencias en sus modelos educativos.siendo México uno de los referentes de mayor iportancia en las reformas al sistema educativo. la creacón de la Secretría de Educación Pública en 1921, ejemplo del desarrollo de las dinámicas de un Estado que ha quedado sujeto a directrices de organismos internacionales en el proceso de la homogenización.