1. COMUNICACIÓN
1.1. El Realismo francés (1850-1891) dio paso al Naturalismo, una tendencia literaria que sostenía que la existencia del ser humano está determinada por fuerzas naturales incontrolables y que, por lo tanto, el ser humano depende de las condiciones naturales
1.1.1. Neruda, en su poema “Oda a la Erosión en la Provincia de Malleco”, hace un llamado a proteger el agua, la tierra y el aire que respiramos
1.1.1.1. Italo Calvino, en el cuento “Leonia” de su libro “Las Ciudades Invisibles”, expone lo que sería un mundo donde reina el exceso de basura y el consumismo
1.2. Jean Giono escribió el cuento “El Hombre que Plantaba Árboles” con el objetivo de incentivar el amor a plantar árboles
1.2.1. Escritores destacados como Neruda, Asimov, Italo Calvino, Jean Giono y otros, en varias sus obras demostraron sensibilidad por el cuidado y protección al medio ambiente
1.2.1.1. Asimov, en su libro “Los propios Dioses” (The Gods Themselves), analiza y critica los paradigmas en los que fueron formados los seres humanos y a las sociedades industrializadas desde una perspectiva metafórica
2. MATEMÁTICA/ RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
2.1. Conocer las estrategias de optimización de residuos sólidos para conocer una posible solución en la contaminación del mar
2.1.1. Conocer patrones matemáticos que optimizan el cálculo de cantidades mínimas de producción de deshechos
2.1.1.1. Conocer el tiempo de vida o el tiempo de desintegración de la materia orgánica e inorgánica
2.2. Fomentas en su comunidad minimizar los riegos de contaminacion por los deshechios de plástico
2.2.1. Crear en el alumno una conciencia reflexiva acerca de la importancia de minimizar la cantidad de desperdicios que produce
2.2.1.1. Promover una cultura de no producción excesiva de basura en el colegio, contrarrestando este hecho con el reciclaje
3. DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA
3.1. No utilizar aerosoles para no contaminar
3.1.1. Ayudar a los jóvenes y orientarlos para que ayuden al medio ambiente
3.1.1.1. Promover leyes para poder mejorar el medio ambiente
3.2. Realizar campañas en los colegios para informar sobre los daños del medio ambiente
3.2.1. Cultivar a los menores para el cuidado de este
3.2.1.1. Cumplir la ley donde los autos viejos están prohibidos por el humo que botan
4. INGLÉS
4.1. Avoid deforestation Traduccion: Evitar la deforestación
4.1.1. Avoid generating polluting waste and if it is done, process them properly (industries) Traduccion: evitar generar residuos contaminantes y si se hace, procesarlos adecuadamente (industrias)
4.1.1.1. Develop skills that lead us to make correct decisions regarding the care of the environment Traduccion: Desarrollar capacidades que nos lleven a tomar decisiones correctas con respecto al cuidado del medio ambiente
4.2. Overcome the widespread ignorance Traduccion: Superar la ignorancia generalizada
4.2.1. Consume sustainable products Traduccion: Consumir productos sostenibles
4.2.1.1. Promote solutions based on mutual understanding and agreement Traduccion: Promover soluciones basadas en la comprensión y el acuerdo mutuo
5. COMPUTACIÓN
5.1. Hay elementos de la computadora que no se deberían desechar, ya que pueden servir para otra utilidad y no son contaminantes
5.1.1. Se puede hacer campañas virtuales, propagandas, afiches, etc
5.1.1.1. Se puede crear una página web referente a dicho tema en cuestión y generar por ejemplo test sobre la ecología integral
5.2. Se puede buscar en Internet maneras de ayudar a la defensa de la ecología integral
5.2.1. Se puede sacar información sobre ello y hacer diapositivas para promover la ecología integral
5.2.1.1. Se podrían crear pequeños juegos o algo que llame la atención de las personas para que así la gente se sienta atraída y pueda haber una mejora en nuestro entorno
6. CIENCIAS SOCIALES
6.1. Los desafíos ambientales para el nuevo gobierno del Perú
6.1.1. Daños posteriores al lanzamiento son la contaminación de los mares y, las explosiones e incendios, contaminaron esas zonas y afectaron a la atmósfera.
6.1.1.1. La radiación que produjo el lanzamiento mato a miles de personas, y las que no murieron desarrollaron deformidades genéticas o cáncer
6.2. II Guerra Mundial: Consecuencias
6.2.1. El uso masivo de herbicidas como el Agente Naranja, en los bosques y manglares donde se encontraban los soldados de Vietnam.
6.2.1.1. El movimiento de masas por la guerra genera una caza indiscriminada, en la cual tiene por objetivo mamíferos grandes
6.3. ¿Cómo afecto la Guerra Fría a la ecología del planeta?
6.3.1. Ya que el Perú tiene casi dos tercios de su territorio nacional, su desafío seria solucionar los continuos derrames de petróleo.
6.3.1.1. Ya que el Perú tiene casi dos tercios de su territorio nacional, su desafío seria solucionar los continuos derrames de petróleo.
7. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
7.1. Los focos ahorradores contribuyen al cuidado de nuestro medio ambiente ya que dependen menos calor que los focos convencionales
7.1.1. Los focos ahorradores permiten reducir un 80 % las emisiones de CO2
7.1.1.1. Es foco convencional tiene una energía calorífica de 100 watts a diferencia del fluorescente que solo tiene 25 watts esto quiere decir que gasta menos energía que un foco convencional
7.2. Lo que reduce el riesgo de incendio
7.2.1. Los focos ahorradores la mayor parte de energía que se consume lo convierten en luz a diferencia de los convencionales que solo convierten en trabajo alrededor de 15% de energía
8. ARTE
8.1. PINTURA
8.1.1. En nuestro trabajo pintando los cuadros con los alumnos usamos habitualmente productos que son perjudiciales para el medio ambiente cuando son desechados incorrectamente.
8.1.1.1. Al escoger la pintura podríamos inclinarnos por productos al agua, que en general son más convenientes, contienen menos componentes químicos peligrosos, y no se utilizan diluyentes contaminantes durante su manipulación o el lavado de las herramientas.
8.1.1.1.1. Para que no sobren restos de nosotros calculamos la cantidad, para no tener que desecharla innecesariamente. De otra manera si nos ha sobrado, y deseamos utilizarlo en otra ocasión, la podremos conservar si sabemos guardar los sobrantes de pintura, de la manera correcta y en el lugar adecuado.
8.1.2. Evitar lavar continuamente las herramientas de trabajo, para no arrojar demasiada agua en desagües. Si se continuará con la tarea de pintura pueden guardarse los pinceles en una bolsa plástica o sumergidos en diluyente, para mantenerlos húmedos.
8.1.2.1. A los alumnos pedimos las pinturas que sean menos contaminante al medio ambiente ya que así evitamos contaminarlos más.
8.1.2.1.1. En las pinturas de los alumnos reflejamos los paisajes y como está la naturaleza y tener conciencia en cuidarlo, y no contaminar el medio ambiente.
8.2. DANZA
8.2.1. En las danzas de la selva, hay una integridad en la ecología porque se valora tanto la flora como la fauna y el medio ambiente
8.2.1.1. Hay géneros de danza que tienen que ver con la imitación de las usanzas y la protección de los animales, es el ejemplo de las danzas halcones de Huamachuco, la libertad.
8.2.1.1.1. En el caso de la marinera norteña hay una ecología turística, viene no solo de nuestra zona, sino también del extranjero y eso representa lazos de confraternidad.
8.2.2. En la parte de la agricultura y ganadería más se refiere a la danzas de sierra, de genero agrícola y ganadero.
8.2.2.1. En general las danzas representan la historia de ciertas culturas, como la huaconada que es patrimonio nacional del Perú, representa a la historia de la población.
8.2.2.1.1. De la selva no solo se protege la flora y fauna, sino que también sus costumbre o usanza tradicionales, por ejemplo sus bebidas: ayahuasca que es una danza y a la ves una bebida narcótica.
8.3. MANUALIDADES
8.4. TEATRO
8.4.1. Representación teatral sobre el medio ambiente.
8.4.1.1. Representación teatral de como concientizar a las personas de cuidar el medio ambiente
8.4.2. Formar jóvenes que valoren la naturaleza
8.4.2.1. Utilizar vestuario reciclado
8.4.2.1.1. Motivar a los jóvenes que cuiden el lugar donde viven
8.5. BANDA
8.5.1. Crear temas musicales con mensajes para la conciencia moral
8.5.1.1. Reciclar algunos instrumentos que estén en mal estado
8.5.1.1.1. Ensayar en espacios donde no haya gente para evitar la contaminación sonora
8.5.2. Hablar con otras bandas de la localidad para expandir el mensaje del medio ambiente
8.5.2.1. Presentar en teatros una charla
8.5.2.1.1. Que los materiales sean de material reciclados con tal que no se dañe el medio ambiente
8.6. MÚSICA
9. EDUCACIÓN FÍSICA
9.1. En las pinturas de los alumnos reflejamos los paisajes y como está la naturaleza y tener conciencia en cuidarlo, y no contaminar el medio ambiente.
9.1.1. Crear material deportivo (conos, vallas, platos, etc) de material reciclado
9.1.1.1. Hidratarse con la mayoría de agua posible o jugos, y evitar comprar energizantes los cuales nos hacen daño
9.2. Hacer mantenimiento al gras sintético de manera constante, usando elementos orgánicos
9.2.1. Promover información para que los alumnos, boten de manera adecuada las botellas usadas después de la clase de educación física
9.2.1.1. Riego tecnificado por goteo (no se desperdicia el agua a la hora de regar el gras)
10. RELIGIÓN
10.1. Hacer reflexionar en la clase a los estudiantes donde tome conciencia y se vea como un protector de la creación (tierra)
10.1.1. Hacer que los estudiantes se vuelvan orientadores del tema cuando tengan los conocimientos previos para que puedan expandir el mensaje a las demás personas en el entorno local
10.1.1.1. Hacer proyectos y exponerlos donde en el proyecto se vea una llamada al dialogo y una toma de conciencia a una solidaridad global del ambiente
10.2. Haciendo una jornada donde el estudiante invite a sus familiares para que logre entender que con que el cariño que se tiene a la familia se debe tener a la tierra
10.2.1. Que los estudiantes mediante proyectos sociales salgan a otros lugares para dar el mensaje del cuidado del ambiente
10.2.1.1. Que los estudiantes mediante proyectos sociales salgan a otros lugares para dar el mensaje del cuidado del ambiente