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Proyecto de Grado, Opción de Grado by Mind Map: Proyecto de Grado, Opción de
Grado
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Proyecto de Grado, Opción de Grado

Presentación o síntesis

La asignatura de Opción de Grado, Proyecto de Grado, busca que sus estudiantes desarrollen habilidades en la actitud investigadora, el diseño, la indagación y la aplicación de metodologías para la apropiación de teorías y fuentes que se fundamenten desde los principios reflexivos y críticos en soluciones innovadoras enmarcadas en la praxeología pedagógica, aplicando estos principios a proyectos de investigación en las disciplinas artísticas, de forma tal, que asuman con responsabilidad la solución a proyectos de investigación que generen los estudiantes individual o colectivamente en asocio con el trabajo de campo, complementando estos procesos con el desarrollando de estrategias comunicativas y competencias para argumentar de forma oral y escrita sus propuestas

Justificación

La asignatura de Opción de Grado, Proyecto de Grado, busca que sus estudiantes desarrollen habilidades en la actitud investigadora, el diseño, la indagación y la aplicación de metodologías para la apropiación de teorías y fuentes que se fundamenten desde los principios reflexivos y críticos en soluciones innovadoras enmarcadas en la praxeología pedagógica, aplicando estos principios a proyectos de investigación en las disciplinas artísticas, de forma tal, que asuman con responsabilidad la solución a proyectos de investigación que generen los estudiantes individual o colectivamente en asocio con el trabajo de campo, complementando estos procesos con el desarrollando de estrategias comunicativas y competencias para argumentar de forma oral y escrita sus propuestas  

Estructura

Objetivo General

Fundamentar y acompañar la elaboración del proyecto de acuerdo a la línea de investigación propuesta por cada grupo de trabajo, en las etapas correspondientes a: Fundamentación metodológica y elaboración de instrumentos de registro y Trabajo de campo –observaciones y entrevistas. Proyectos de intervención social y Educativa, Sistemas de evaluación. Haciendo acento en la búsqueda de objetos de investigación y soluciones a problemas en vínculo o en relación directa con la didáctica para la educación artística enmarcada con el proyecto de investigación de la facultad.

Objetivos Específicos

Entregar proyecto de investigación, teniendo en cuenta las características y condiciones requeridas por la universidad para la entrega de trabajos de investigación. · Realizar una propuesta de investigación mostrando claramente el tema a desarrollar, su importancia y su viabilidad. · Aplicar los fundamentos de investigación formativa adquiridos durante el proceso de formación, tanto en el componente pedagógico como en el artístico y cultural, apoyados desde la clase y los espacios de tutorías. · Desarrollar competencias en la apropiación de textos, argumentación, análisis y socialización lectora y escritural de los mismos como insumo para la ejecución del proyecto. Realizar y desarrollar los diversos pasos requeridos en el proceso para la formulación del proyecto de investigación: Título, objeto de estudio, diagnóstico, problema y pregunta de investigación, objetivos, justificación, marco teórico, marco metodológico e informes de lectura. · Orientar la elaboración de instrumentos para recolección de información, la práctica para el trabajo de campo, la emisión de análisis de resultados, de generación de teorías y de nuevas propuestas de intervención.

Competencias a Desarrollar

Saber, Competencias para Formular proyectos, Competencias en Reconocer, analizar y reflexionar, Critérios de Desempeño en el Saber, Creación ateórica y Aplicación de Conceptos, Actitud Crítica y Reflexiva, Indagación Interdisciplinaria, Contenidos para el Saber

Hacer, Competencias en Aplicar, Explorar, Seleccionar, Competencias en Seleccionar Procesos de Invvestigación, Critérios de Desempeño en el Hacer, Búsqueda y Consulta de Fuentges, Plasmar, Representar y Trasponer Conocimientos, Contenidos para el Hacer

Ser, Competencias en Seleccionar Autonomamente Fuentes y Material de Estudio, Competencias en Crear Propuestas Educativas Interdiciplinares Desde las artes, Competencias en Articular Proyectos de Investigación y el Quehacer Docente, Critérios de Desempeño en el Ser, Investigar en el Contexto, Aplicación de Teorías y Conceptos, Compromiso de Trabajo, Contenidos para el Ser

Estrategias y técnicas didácticas a utilizar

Instrumentos y matrices para obtener información para investigaciones on-line

Encuesta fácil

Google Docs

Instrumentos y matrices de observación en investigación

Videos, Youtube, Movie Maker, Vimeo

Imágenes, Flickr, Panoramio, Picassa

Tipos de investigación

Evaluación

Evaluación de Diagnóatico

De acuerdo con los criterios de orden cualitativo, el proceso se nutre de la autoevaluación, co-evaluación, y heteroevaluación, considerando los siguientes criterios: · La revisión del Módulo de apoyo didáctico y la preparación del los contenidos de programa como propuesta inicial. · La confrontación de la propuesta con respecto al Proyecto Curricular del Programa (PCP) y sus pretensiones en la formación de los futuros docentes. · La socialización del Programa y los ajustes y compromisos que se acuerden con los estudiantes. · El perfil de los estudiantes (edad, trabajo, estado civil, experiencia con respecto a la docencia y a la materia). · El nivel de los estudiantes, sus competencias escriturales y reflexivas. · Las expectativas de los estudiantes con respecto a la clase.

Evaluación de Proceso

· El seguimiento en el crecimiento académico observado desde la dimensión humana en relación con los aportes, las propuestas y las obras generadas a partir del desarrollo de los ejes temáticos. · La aprehensión que hace el estudiante de la realidad contenida en la obra de arte, que ha de vincular con la experiencia personal. · El nivel de apropiación de los aspectos conceptuales y metodológicos de la educación artística en vínculo con el arte contemporáneo. · La participación y el compromiso con las actividades programadas y desarrolladas. · La capacidad reflexiva y de profundización frente a cada taller y a cada ejercicio o creación.

Evaluación Final

Para la evaluación final ha de presentarse recopilado en una bitácora o carpeta portafolio: · Las apreciaciones de las actividades culturales desarrolladas. · La actitud exploratoria hacia las propuestas en el trabajo artístico. · El compromiso con la asistencia y con la realización de trabajos propuestos. · La integración de aspectos de la etero, la co y la auto evaluación. La calificación definitiva es el resultado de evaluar el alcance de cada estudiante con respecto a los criterios señalados y las responsabilidades asignadas desde la asignatura y su compromiso con la debida asistencia a las clases, no más de un 15% de horas.

Competencias previas

Competencia tecnológica e informática

El estudiante debe estar en capacidad de reconocer y aplicar diferentes recursos tecnológicos, informáticos y de comunicación propios de las TIC en la red, que le permita indagar y apropiarse de la rica información teórica, visual y auditiva, frente a temas referentes a la investigación en la formación docente para las disciplinas artísticas, desde la interacción con los diversos medios de comunicación y audiovisuales, apropiándose de estos conocimientos para hacer nuevas propuestas y aplicaciones propias en el campo de la educación artística dirigidos a los futuros docentes. Competencia cognitiva o de procesamiento de información

Competencia Cognitiva

El estudiante debe hacer evidente su capacidad crítica y analítica para realizar lecturas e interpretaciones desde diferentes contextos (sean éstos textuales, gráficos, situacionales, visuales o de audio) que a su vez le permitan emitir juicios y diversas argumentaciones que le lleven a aproximarse desde el conocimiento de los temas concernientes a los procesos de investigación en sus disciplinas artísticas involucradas en al ámbito educativo.

Competencia Comunicativa

El estudiante debe demostrar habilidades comunicativas, de manera particular en lo concerniente a un buen desempeño escritural y lector, como también una apropiada realización a través de aplicativos que puedan tener impacto en el ámbito de la educación artística y en la producción de hipertextos particularmente necesarios para el presente curso.

Competencia de indagación en investigación

El estudiante debe demostrar habilidades comunicativas, de manera particular en lo concerniente a un buen desempeño escritural y lector, como también una apropiada realización a través de aplicativos que puedan tener impacto en el ámbito de la educación artística y en la producción de hipertextos particularmente necesarios para el presente curso.