1. Характер взаимной деятельности преподавателя и ученика
1.1. Объяснительно-иллюстративный
1.1.1. Устная речь
1.1.2. Письменное изложение
1.1.3. Наглядные средства
1.1.4. Практический показ опыта
1.2. Репродуктивный
1.2.1. Практические и лабораторные работы
1.2.2. Текущий и итоговый контроль
1.2.3. Самоконтроль
1.2.4. Программы-тренажеры
1.3. Проблемного изложения
1.3.1. Постановка проблемы
1.3.2. Решение проблемы преподавателем
1.4. Эвристический
1.4.1. Беседа
1.4.2. Поиск проблем
1.4.3. Поиск решений
1.5. Исследовательский
1.5.1. Постановка проблемы
1.5.2. Решение проблемы учениками
2. Основные компоненты деятельности учителя и ученика
2.1. Организация и осуществление
2.1.1. Словесные
2.1.1.1. Рассказ
2.1.1.2. Беседа
2.1.1.3. Лекция
2.1.1.4. Дискуссия
2.1.2. Наглядные
2.1.2.1. Показ
2.1.2.2. Демонстрация
2.1.2.3. Презентация
2.1.3. Репродуктивные
2.1.4. Проблемные
2.1.5. Дедуктивные и индуктивные
2.1.6. Работа под руководством
2.2. Стимулирование и мотивация учения
2.2.1. Формирование интереса
2.2.1.1. Познавательные игры
2.2.1.2. Анализ жизненных ситуаций
2.2.1.3. Создание ситуаций успеха
2.2.2. Формирование долга и отвественности
2.2.2.1. Разъяснение общественной и личной значимости учения
2.2.2.2. Предъявление педагогических требований
2.2.3. Контроль и самоконтроль
2.2.3.1. Устный и письменный контроль
2.2.3.2. Лабораторные и практические работы
2.2.3.3. Машинный и безмашинный программированный контроль
2.2.3.4. Фронтальный и дифференцированный контроль
2.2.3.5. Текущий и итоговый контроль