1. ابعاد التقويم
1.1. تبدأ بتجميع البيانات و تنتهي بإتخاذ القرارات .
1.2. معايير موضوعية تتخذ في ضوئها القرارات المناسبة .
1.3. تعتمد على تجميع البيانات و تعتمد على القياس .
1.4. ليس مقصوراً على الحكم له اداوراً رئيسية :
1.4.1. تقويم البرنامج التربوي .
1.4.2. تقويم تعلم التلاميذ .
1.4.3. تقويم المنهج نفسه .
2. مبادئ التقويم التربوي السليم
2.1. تقدير مستمر .
2.2. لا يقتصر على تحديد ما اكتسبه المتعلمون .
2.3. تتطلب الوعي بمصادر الاخطاء المحتمله.
2.4. تجمع بين اوجه المنهج و العوامل التي تؤثر فيه.
2.5. تتطلب مشاركة كل من له صلة بالخبرات التعليمية المختلفة.
2.6. تتطلب اعادة النظر في برنامجها في ضوء المتغيرات التي تطرأ على المنهج و العوامل الخارجية .
3. خطوات التقويم
3.1. تحديد الاهداف
3.2. تحديد المجالات التي يراد تقويمها و المشكلات التي يراد حلها .
3.3. الاستعداد للتقويم
3.4. التنفيذ .
3.5. تحليل البيانات و استخلاص النتائج
3.6. التعديل وفق نتائج التقويم .
3.7. تجريب الحلول و المقترحات .
4. مفهوم التقويم
4.1. قديماً
4.1.1. جانب معرفي (اختبارات).
4.2. حديثاً
4.2.1. جميع الجوانب (معرفي- مهاري - وجداني ) .
5. العلاقة بين التقويم وعناصر العملية التعليمية.
5.1. نقطة بداية >تحديد الاهداف وغراض > اجراءات التعليم (تدريس) > عملية التقويم نقطة نهاية و بداية .
6. التقويم ضمان الجودة في التعليم
6.1. جودة تعلم الطلاب .
6.2. جودة العملية التعليمية .
6.3. جودة التقويم المستخدم .
7. الفرق بين التقويم و التقييم والقياس و الاختبار
7.1. الاختبار
7.1.1. اجراءات منظمة تستهدف قياس (كمي - كيفي) لمظهر او سمة او قدرة واحدة , اداة قياس للحكم على جانب واحد .
7.2. القياس
7.2.1. اعطاء قيمة رقمية لصفة من الصفات , هي العملية التي نحدد بواسطتها كمية ما يوجد في الشيء من خاصية او سمة يقيسها .
7.3. التفييم
7.3.1. الوصف النوعي للحالة دون تفسير او اصدار حكم على قيمة (الاشياء - الافكار - الجوانب - استجابات لتقدير مدى كفاية هذة الاشياء دقتها و فاعليتها وفق معيار معين .
7.4. التقويم
7.4.1. يعدل ما اعوج من الاشياء , التقويم اعم واشمل من القياس و التقييم ; لانه يشمل القياس مضافاً اليه الحكم . عملية اصدار الحكم هي وصف كمي او نوعي للدرجة او مستوى الاداء و هو يشمل كل من القياس و التقييم . التقويم و التقييم مصطلحان يعبران عن عملية واحدة .