Idrætspædagogik

1. Knud Illeris

1.1. Læringstrekanten

1.1.1. Samspil, drivkraft, indhold

1.2. Barriere mod læring

2. Læringens dimensioner

3. Kropsfænomenologi

3.1. Coaching, praktikum

3.2. Tavs viden

3.3. Kropsbillede og kropskema. At være sin krop og at have sin krop

4. B

5. Opdragelsens kunst

5.1. Imanuel Kant, Det pædagogiske paradoks

5.2. Disciplering vs. selvregulering

5.3. Kant, Dannelse som en civiliserings og kultiveringsproces: Discoplinering, civilisering, kultivering, moralisering

6. Behaviorismen

6.1. Klassisk betingning S -> R, Pavlov

6.2. Operant betingning R -> S, Skinner

6.3. Watson, grundlægger

6.4. Bandura, Imitation og selfefficacy (Den sociale læringsteori)

6.5. Pygmalion effekt, Rosenthal

6.6. Self efficacy

6.7. Watson: "Giv mig nogle børn og jeg kan gøre dem til lige dem jeg vil"

7. Konstruktivisme

7.1. Social konstruktivist, Vygotsky: Zonen for nærmest udvikling, ZNU

7.2. Radikal konstruktivist, Jean Piaget: Piagets læringsforståelser

7.3. Implicit og eksplicit læring

8. Mesterlære

8.1. Lave og Wenger med situeret læring, legitim og perifer deltagelse.

8.2. Centreret mesterlære. Decentreret mesterlære

8.3. Scaffolding, Downey

8.4. Praksisfælleskaber, Wenger

8.5. Ingen formel undervisning

8.6. Evaluering i praksis

8.7. Brødrene Dreyfus

8.8. Situeret læring

9. Mellem viden og kunnen

9.1. Tone Saugsted

9.2. Techne, Fronesis og Episteme