1. Egne undersøgelser
1.1. Hvorfor skal vi undervise i CAS
1.1.1. Skal
1.1.2. Eksamen/lommeregner
1.1.3. Undersøgende
1.1.4. Arbejdsliv/gymnasiet
1.2. Kan du beskrive, hvordan du underviser med CAS-værktøjer
1.2.1. Maskinoutput
1.2.1.1. Black box
1.2.2. Udenfor kategori
1.2.3. Refleksioner
1.2.3.1. Forstærker
1.3. Overgange fra folkeskole til gymnasiet
1.3.1. Program
1.3.1.1. Maple
1.3.1.2. TI-Nspire
1.3.1.3. Wordmat
1.3.2. Grundlæggende færdigheder
1.3.3. Anvendelses formål
1.3.3.1. Undersøgende
2. Tiltag
2.1. Anvendelses formål
2.1.1. Black Box
2.1.2. White box
2.1.3. Forstærker
2.1.4. Diskussionsredskab
2.1.5. Katalysator for reform
2.2. Klasseledelse
2.2.1. Motivation
2.2.1.1. Dopamin
2.2.1.2. Ågård model
2.2.1.3. Underholdning
3. Samfundsperspektiv
3.1. Testkultur
3.1.1. Kjeld Fredens
3.1.2. Grundtvig overfor Rasmussen
3.2. Manglende evidens
4. Nabb model
4.1. Black box
4.2. White box
4.3. Forstærker
4.4. Diskussionsredskab
4.5. Katalysator for reform
5. Metoder
5.1. Kritik af "Evidens for CAS"
5.1.1. Struktur
5.1.2. Test
5.1.3. Resultat
5.2. Fænomenologi
5.3. Interveiws
5.3.1. Heller
5.3.2. Axelsen
5.3.3. Svendsen
5.4. Spørgeskema
5.4.1. Validitet
5.4.2. Reliabilitet
5.4.3. Faktuelle spørgsmål
5.4.4. Holdningsspørgsmål
5.5. Ny undersøgelse
5.5.1. Læreres CAS evner
5.5.2. Tilegnelse af CAS evner
6. Dannelse/kompetence
6.1. Fire elevpositioner
6.2. Det 21. århundredes kompetencer
6.2.1. Afsender
6.2.1.1. Dell
6.2.1.2. Apple
6.2.1.3. Forskere
6.2.2. Diskurs i forhold til testkulturen
6.2.3. White box
6.2.4. Forstærker