Børnes medbestemmelse

1. Merete

1.1. Fælles politik på børnenes medbestemmelse

1.2. Ens artet pædagogik

1.3. Fælles tilgang

1.4. Regler

2. Gitte

2.1. Rammer og ressourcer børnehaven har

2.2. Systemorienteret

2.3. Tænker ikke så meget ud af boksen

3. Viden, teori og empiri

3.1. Sebastian - trivsel

3.2. Deltagelsesstigen

3.3. Anderkendelse

3.4. Mentalisering/regulering af følelser

3.5. Kultur, værdier og normer

3.6. Opdragelsesstil/konflikthåndtering

3.7. Dilemma: værdigrundlag

3.8. Paradimer: ny vs. gammel pædagogik

3.9. Medborgerskab: børns udvikling og dannelse af medborgerskab

3.10. Fælles tilgang til arbejdet

3.11. Kommunikation

3.12. Forråelse

3.13. Kvadratanalysen

4. Problemstilling

4.1. Perspektivering imellem personalet

4.2. Pædagogerne har svært ved at ligger deres egen forforståelse ift. forældrene væk, så i stedet for selv at tage ansvaret for deres arbejde ligger de ansvaret over på forældrene og opdagelsen

4.3. Manglende forståelse for, hvordan samfundet har udviklet sig og hvad børnene har behov for nu til dags

4.4. Tage ansvar for den del af der lovgivningsmæssig omkring socialisering, dannelse og udvikling.

4.5. Der er ingen fælles tilgang til børnenes medbestemmelse

5. Susanne

5.1. Se på det enkelte barn

5.2. Bevidst om familiestrukturen har ændre sig gennem tiden

5.3. Selvstændighed ift. dagtilbudsloven

6. Per

6.1. Egen forforståelse af forældrene

6.2. Grænsesætning og indgå i fællesskaber

6.3. Konflikthåndtering

6.4. Sociale færdigheder ift. dagtilbudsloven

7. Handlemuligheder

7.1. Dagtilbudslovgivning

7.2. Ramme

7.3. Fælles ramme for hvordan man skal håndterer tilgangen

7.4. Tænke ud af boksen ift. rammer.

7.5. Man kan vælge at være i de rammer der er lovgivningsmæssig og arbejde positivt ud fra dem og se muligheder frem for begrænsninger

7.6. Ledelsen med til møderne, tage ansvar

7.7. Bevidningsbrev