1. Framtíð Múkksins á Íslandi
1.1. Skýrsla Hjálmtýs Hafsteinssonar ofl (2013) fyrir Háskólaráðið
1.1.1. Framleiðsla svona námskeiða er dýr
1.1.1.1. Ekki raunhæft fyrir Hí að standa að framleiðslu einn
1.1.1.2. Gæti mögulega staðið að framleiðslu með öðrum
1.1.2. Sérstaklega skoðað hvort notkun á erlendum námskeiðum hefði áhrif á málstefnu HÍ
1.1.2.1. Ekki talið hafa áhrif á málstefnu ef þau eru notuð á meistarastigi - mikið um lesefni á ensku nú þegar
1.1.2.2. Talið hafa áhrif á málstefnu HÍ ef námskeiðin væru notuð í grunnnáminu - ef námskeið eru tekin inn í grunnnám í stað námskeiða.
1.1.2.2.1. Gæti haft ófyrirsjáanleg áhrif á færni nemenda til að hugsa og skrifa á íslensku
1.2. Umræður
1.2.1. HÍ útbúi námskeið á íslensku í ýmsum greinum tli að nota innanlands, annaðhvort í skólanum, öðrum háskólum eða í endurmenntun. - Mikilvægur þáttur í miðlun fjölbreyttra fræða á íslensku
1.2.2. Netnámskeið metin til námseininga: Afritun lausna, ritstuldur.
1.2.2.1. Netnámskeið óbeint metin til námseininga: kennarinn fléttar opin netnámskeið inn í sitt námskeið - ítarefni.
2. SigBjörgDísMist
2.1. Námskeið sem við tókum
2.2. Ágústa Guðnadóttir Inga Birna Kjartansdóttir Mist Rúnarsdóttir Sigríður Guðmarsdóttir Valdís Arnarsdóttir Þorbjörg Guðmundsdóttir
3. Vinnuferlið
3.1. Skiptum með okkur verkum
3.2. Tókum hver eina fræðigrein - gerðum útdrátt
3.3. Fundir - bæði raunhittingur, skype og facebook
3.4. Unnum greinagerðina á google docs
3.5. Kynning í mindmeister
4. Takk fyrir okkur !
5. K-12 Blended & online learning hjá Coursera
5.1. Uppsetning námskeiðsins
5.1.1. Vel uppsett, auðvelt að átta sig, snyrtilegt, vel unnin video
5.2. Jákvætt
5.2.1. Frítt, Vel uppsett, stutt og hnitmiðuð videó, hægt að hraðspóla, spurningar í miðjum fyrirlestrum, próf í hverri viku. Lesefni ágætt. Umræðuþráður
5.3. Neikvætt
5.3.1. Auðveld próf, páfagaukalærdómur, engin tengsl við kennara, kennaramiðað, mikið brottfall
5.4. Okkar upplifun
5.4.1. Í byrjun jákvæð, en fór dalandi þegar leið á námskeiðið
5.5. Samantekt
5.5.1. Vel uppsett frítt námskeið á netinu, góð videó, stutt og hnitmiðuð, en byggir of mikið á mötun frá kennara, páfagaukalærdómur fyrir próf, spurning með gæði prófgráðu ?
6. Fræðigreinar
6.1. Grein Vardi (2012)
6.1.1. Kostir
6.1.1.1. Kennsluformið
6.1.1.2. Stutt myndbönd
6.1.1.3. Skyndipróf
6.1.1.4. Félagslegur stuðningur
6.1.2. Almennt ósáttur
6.1.2.1. En er ekki hans að kveða á um framtíðina
6.2. Grein Adamopoulos (2013)
6.2.1. Rannsókn á hvaða þættir hafa mest áhrif á þátttöku nemenda í MOOC
6.2.1.1. Kennarinn
6.2.1.2. Hlutverk námsefnis
6.2.1.2.1. Kveikja
6.2.1.3. Framsetning kennslu og námsefnis
6.2.1.4. Hvetjandi: einingar
6.2.1.5. Enn mikil þróunarvinna/fáar rannsóknir
6.3. Grein Spector (2013)
6.3.1. Framtíð náms?
6.3.1.1. MOOC
6.3.1.2. Einstaklingsmiðun
6.3.1.3. Nám byggt á leik
6.3.2. MÚKKIÐ
6.3.2.1. Var: tengslamyndun
6.3.2.2. Núna: atferlisstefna
6.3.2.3. Of mikið brottfall.....
6.3.2.3.1. Hvers vegna?
6.3.2.4. Markviss þjálfun kennara?
6.3.2.5. Gott sem stuðningur.... Námsleið?
6.4. Grein Dron og Anderson (2011)
6.4.1. Dron&Anderson: Hugræn atferlishyggja, hugsmíðahyggja, tengihyggja, kostir og gallar.
6.5. Clara og Barbera (2013)
6.5.1. Clara&Barbera: xMOOC og cMOOC, gagnrýni á atferlishyggju og tengihyggju, vantar þróun í kennslufræðum til að mæta múkkinu.