1. Nuevo papel de los doscentes
1.1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
1.2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
1.3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
1.4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo
1.5. Trabajar en equipo
1.6. Participar en la gestión de la escuela
1.7. Informar e implicar a los padres
1.8. Utilizar las nuevas tecnologías
1.9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
1.10. Organizar la propia formación continua
2. Antecedentes Daniel Raichvorg 1921
2.1. Ambiente
2.1.1. Conjunto de valores internos, biológicos y químico
2.1.2. Se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural
3. Concepciones
3.1. Problema
3.2. Recurso
3.3. Naturaleza
3.4. Biosfera
3.5. Medio de vida
3.6. Comunitario
4. Concepto
4.1. Escenario donde existe y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje (capacidades, competencias, habilidades y valores)
4.1.1. La ecuela y el medio
4.1.1.1. Considerada
4.1.1.1.1. Como lugar de la ciudad
4.1.1.1.2. Como punto de encuentro
4.1.1.1.3. Como formación para la ciudad
4.1.1.2. Actitud
4.1.1.2.1. Pasiva (cerrada)
4.1.1.2.2. Activa (abierta)
4.1.1.3. Clases
4.1.1.3.1. Espacio físico , momento crucial del acto educativo
4.1.1.4. Ambiente educativo y estética social
4.1.1.4.1. Lo afectivo
4.1.1.4.2. Lo lúdico
4.1.1.5. Los ambientes virtuales
4.1.1.5.1. Universo médiatico-relacional
4.1.2. Inclusión Educativa
4.1.2.1. Contribuye al desarrollo de sociedades más justas,dremocráticas y solidarías
4.1.2.2. Elementos
4.1.2.2.1. Acceso
4.1.2.2.2. Calidad
4.1.2.2.3. Igualda de oportunidades
4.1.2.3. Perspectiva
4.1.2.3.1. Ponen de manifiesto
4.1.2.3.2. Importancia
5. Componentes
5.1. Desafios
5.2. Identidades
6. Términos
6.1. Aprendizaje Cooperativo
6.1.1. División de tareas
6.1.1.1. El profesor diseña y mantiene casi por completo el control de la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener.
6.2. Aprendizaje Colaborativo
6.2.1. Los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacción y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje.
6.2.1.1. Énfasis en
6.2.1.1.1. Pensamiento critico
6.2.1.1.2. Resolución de problemas
6.2.1.1.3. Construcción de conocimiento
6.2.1.2. Según el modelo
6.2.1.2.1. Individual
6.2.1.2.2. Competitivo
6.2.1.2.3. Colaborativo
6.2.2. Estructurar interdependencias positivas para lograr la cohesión.
6.2.2.1. Aprendizaje
6.2.2.1.1. No es unmecanismo
6.2.2.1.2. No es un metodo
6.2.2.2. Colaboración
6.2.2.2.1. Criterios
6.2.2.2.2. Desarrollo profesional
6.2.2.2.3. Efectiva descrita como
6.2.3. Elementos
6.2.3.1. Actividades
6.2.3.1.1. Interdependencia positiva
6.2.3.2. Roles
6.2.3.2.1. Política Coherente y constante capacitación
6.2.3.3. Herramientas
6.2.3.3.1. soporte del proceso
6.2.4. Plan para la implementación
6.2.4.1. Configuración inicial
6.2.4.1.1. Tarea grupal
6.2.4.1.2. Tiempo estimado para la realización
6.2.4.1.3. Recursos / materiales
6.2.4.1.4. Formar los grupos
6.2.4.1.5. Distribución fisica
6.2.4.2. Principios básicos
6.2.4.2.1. Interdependencia positiva
6.2.4.2.2. Responsabilidad individual
6.2.4.2.3. Habilidades cognitivas e interpersonales
6.2.4.2.4. Interacción simultanea
6.2.4.2.5. Evaluación y reflexión
6.2.4.2.6. Actividades de extensión
7. Enfoque por Competencias
7.1. Antecedentes
7.1.1. Década del 60s con base en dos aportaciones
7.1.1.1. La lingüística de Chomsky
7.1.1.2. La psicología conductual de Skinner
7.2. Concepto
7.2.1. Son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad
7.3. Competencia
7.3.1. Mmetodología
7.3.1.1. Unidad de competencia
7.3.1.1.1. Verbo de desempeño
7.3.1.1.2. Objeto de conocimiento
7.3.1.1.3. Finalidad
7.3.1.1.4. Condición de calidad
7.3.1.2. Estructura
7.3.1.2.1. Elementos
7.3.1.2.2. Problemas
7.3.2. Clases
7.3.2.1. Competencias específicas
7.3.2.1.1. Propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación
7.3.2.2. Competencias genéricas
7.3.2.2.1. Competencias que son comunes a una rama profesional o a todas las profesiones