1. Ressources
1.1. Si 15 ans de psychanalyse ne peut rien pour moi, si les médecins ne peuvent rien pour moi
1.2. http://www.mensa.fr/~plo/IMG/pdf/hpimensaburbancolas.pdf
1.3. Bienvenue ! Welcome ! - Talent différent
1.4. Manuel de survie pour zèbres
1.5. la conférence annuelle SENG 2017 (association américaine de renom qui oeuvre pour le soutien des besoins émotionnels des HP)
1.6. suivezlezebre - Blog dédié aux surdoués, zèbres, hauts potentiels
1.7. https://www.youtube.com/user/lessurdoues/videos?flow=grid&view=0&sort=p
1.8. Suggestions pour les thérapeutes - Eveiller le géant endormi par Elaine Jacobsen - Talent différent
1.9. Douance et troubles associés, dépression existentielle
1.10. LIVRES
1.10.1. https://www.amazon.fr/gp/product/231101109X/ref=as_li_tl?ie=UTF8&camp=1642&creative=6746&creativeASIN=231101109X&linkCode=as2&tag=talentdiffe06-21&linkId=008143d3167c0db6254e4904a1b30d56
1.10.2. « Adulte à haut Potentiel, Déployez vos talents « Co écrit par deux psychiatres ( Isabelle Prévôt – Stimec et Elise Lelarge) aux éditions Dunod
1.10.3. Le pouvoir du moment présent´ de Eckhart Tolle
1.10.4. https://www.amazon.fr/gp/product/2311621580/ref=as_li_tl?ie=UTF8&camp=1642&creative=6746&creativeASIN=2311621580&linkCode=as2&tag=talentdiffe06-21&linkId=c719f59c7c73fb0af91290b31e9334b8
1.10.5. Voici un texte rédigé par James T Webb sur le site de SENG (Supporting Emotional Needs of the Gifted – Répondre aux Besoins Emotionnels des Surdoués). J.T. Webb se consacre depuis longtemps à la recherche et à l’accompagnement des surdoués (que ce soit en consultations privées ou cliniques). Il a créé SENG en 1981, et est par ailleurs auteur de près d’une centaine de communications et de livres sur le sujet. Ses titres et participations sont nombreux, et il a été reconnu comme l’un des 25 psychologues américains de référence sur le sujet du surdon. Deux de ses livres sont de véritables références aux Etats-Unis, mais aussi à l’international : – Guiding the Gifted Child (Guider l’Enfant Surdoué) salué comme « contribuant de façon significative à la compréhension des besoins émotionnels et sensitifs uniques des enfants surdoués » par l’American Psychological Association dont il a reçu le Grand Prix. – Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children and Adults (Quand le diagnostic du surdon est mal posé chez l’enfant et chez l’adulte), lui aussi honoré de nombreuses distinctions.
1.11. ressources:
1.11.1. Comme celle-ci par exemple. Pour que vous ayiez une idée de l’information accumulée : mon livre « pèse » numériquement 1 Mo. La documentation amassée pèse 100 Mo. Nature des documents trouvés ? Ceci. par exemple, en 215 pages (« A Hermeneutic Historical Study of Kazimierz Dabrowski and his Theory of Positive Disintegration« ). Ou celà en 88 pages (« Physiological Aberrations in Patients with Schizophrenia« – Université d’Uppsala).
1.12. mensa
1.13. monique de kermadec
1.13.1. J'ai rencontré des surdoués heureux - Doctissimo
1.14. Association Nationale Pour les Enfants Intellectuellement Précoces (Anpeip) Créée en 1971 par Jean Charles Terrassier, Psychologue, l'ANPEIP, est une association de parents d'enfants intellectuellement précoces et de professionnels de l'éducation. Elle organise régulièrement des colloques ainsi que différentes manifestations. De nombreuses antennes existent en région. ANPEIP Anpeip 26, avenue Germaine 06300 Nice Tél : 04 93 92 10 53 Email : [email protected] Site web : ANPEIP - La Fédération
1.15. Association Française pour les Enfants Précoces (AFEP) L'AFEP consacre ses activités aux enfants précoces, aide parents et enseignants à mieux les comprendre, à favoriser toutes mesures de nature à prévenir l'échec scolaire et social. Elle organise de nombreux colloques et édite plusieurs brochures. Association Française pour les Enfants Précoces AFEP 13 bis rue Albert Joly 78110 Le Vésinet
1.15.1. Tél. : 01 34 80 03 90 Site web : www.afep.asso.fr
1.16. Associations de Loisirs, de Rencontre et d'Education pour les Enfants et adolescents Précoces (ALREP) L'ALREP se préoccupe depuis 1981 de l'éducation et de la scolarisation des enfants et adolescents précoces. Outre ses activités d'information, elle propose des centres de vacances adaptés. ALREP ALREP Avenue Franklin Roosevelt 30 000 NIMES ( F) Tél. : 04 66 64 82 51 Fax : 04 66 23 31 31 Email : [email protected] Site web : Alrep - page d'introduction
1.17. Association d' Aide, de Documentation et de Recherche pour Adultes Doués ( AADRAD) Cette Association a pour objectif d'aider et d'accueillir les "adultes doués". AADRAD 72, montée de l'Observance 69009 LYON Email : [email protected] Site web : http://aadrad.free.fr
1.18. Association MENSA Club international qui permet à des personnes à haut potentiel de tous horizons de se rencontrer. Association Mensa 55 avenue Marceau 75 116 PARIS Tél. : 06 61 22 68 78 site web : http://www.mensa-france.org/fr Email : [email protected]
1.19. Sites Internet d'information :
1.19.1. Enfants Précoces Info
1.19.1.1. Site Francophone d'informations et d'échanges sur la précocité intellectuelle.
1.19.2. Enfants intellectuellement précoces sur les ailes (site personnel d'une mère d'enfant précoce)
1.19.2.1. http://eip.surlesailes.com/
1.20. Education des Enfants Intellectuellement Précoces (EEIP)
1.20.1. Site qui propose de nombreux dossiers et liens vers différentes sources d'informations.
1.20.1.1. http://eeip.free.fr/
1.20.2. Site proposant de nombreuses informations sur les enfants précoces.
1.20.2.1. http://www.douance.org/
1.20.3. Un site qui se veut le portail de la précocité intellectuelle.
1.20.3.1. http://www.precoces.org/
1.20.4. Dr Annick Bessou (le site du Dr Bessou, spécialiste des enfants précoces.)
1.20.4.1. http://www.dr-bessou.org/index.html
1.20.5. Un site qui propose des liens vers les sites de différents pays sur les enfants précoces.
1.20.5.1. http://www.surdoue.net/
1.21. Test de QI : Evaluez votre intelligence
1.21.1. http://www.doctissimo.fr/psychologie/intelligence/test-qi
1.22. Et si j'étais surdoué ?
1.22.1. Adulte surdoué : et si vous l’étiez sans le savoir ?
1.23. Toute la lumière sur notre matière grise
1.23.1. Cerveau - Toute la lumière sur notre matière grise - Doctissimo
1.24. Repérer un enfant surdoué
1.24.1. Repérer un enfant surdoué
1.25. Forum Intelligence
1.25.1. Intelligence - FORUM psychologie
1.26. Forum Enfants Précoces
1.26.1. Forum Enfants précoces, enfants surdoués - Doctissimo
1.27. Forum Enfants Surdoués
1.27.1. Forum Enfants précoces, enfants surdoués - Doctissimo
1.28. chaines Youtube Mensa
1.28.1. Mensa Île-de-France
1.28.2. Mensa France
1.28.3. Mensa Pays de la Loire
1.28.4. Mensa Rhône-Alpes
1.28.5. Mensa Grand Aquitaine
1.29. série d'interview par Marylou kelly Streznewski
1.29.1. sous le titre: Gifted Grown-ups
1.30. Nancy Alvarado étude de 1989 " Adjustment of gifted adults" advancd development journal vol 1 p 77-86
1.31. Associations de surdoués et leurs publication sous forme de journal
1.31.1. Mensa society
1.31.2. Triple Nine Society
1.31.2.1. celebrals online journal et vidya
1.31.3. Prometheus Society
1.31.3.1. Gift of fire
1.31.4. Mega Society
1.31.4.1. Noesis
1.31.5. Colloquy
1.31.5.1. excepts from colloquy discussions
1.31.6. Ubiquity society
1.31.6.1. Ultranet
1.31.7. la poetic genius society
1.31.7.1. apotheosis
1.31.8. PI society
1.31.8.1. Perfection
1.31.9. leur test de QI
1.31.9.1. www.polymath-systems.com
1.32. sociologue Geert Hofstede cultural consequences, Thousand oaks - sage publication
1.32.1. a théorisé les liens entre l'évolution de la différence d'un individu et so approche sociologique.
1.33. psychiatre américain Andrew Mahonay article " conseiller le surdoué" " the gifted indentity formation model" roeper review 1998 vol 20 n°3 p 222 - 226
1.34. resource recherche lyon
1.34.1. Dans le cerveau des surdoués
1.35. Tanya Izquierdo congrès douance
1.35.1. Généralisations sous-jacentes de toutes les approches qui visent à définir la douance (Carolyn M. Callahan, 2018)
1.35.1.1. 1. Les traits et les caractéristiques de la douance sont malléables et variables,
1.35.1.1.1. tout au long de la vie de l’individu.
1.35.1.2. 2. La manifestation des caractéristiques de la douance est influencée par
1.35.1.2.1. l’environnement dans lequel un enfant se développe.
1.35.1.3. 3. Les traits associés à la douance ne se manifestent pas tous d’une manière
1.35.1.3.1. positive et ne sont pas tous positifs.
1.35.1.4. 4. Les caractéristiques de la douance ne se manifestent pas tout le temps, et ce
1.35.1.4.1. ne sont pas tous les élèves doués dans un certain domaine qui expriment toutes
1.35.1.4.2. les caractéristiques de la douance dans ledit domaine.
1.35.1.5. 5. Les caractéristiques de la douance ne vont pas nécessairement mener à de
1.35.1.5.1. grandes réussites (scolaires ou personnelles).
1.35.2. Citation
1.35.2.1. «Maîtriser son potentiel à la manière qu’un peintre maîtrise son art. Non pas pour se contenir, mais bien au contraire, pour s’offrir l’opportunité de s’épanouir dans ce qui nous tient à cœur.» Tanya Izquierdo
1.35.3. Quelques définitions générales de l’intelligence
1.35.3.1. « Une intelligence est une capacité de calcul, une capacité à traiter certains types d’informations provenant de la biologie et de la psychologie humaine. » Howard Gardner
1.35.3.2. « La capacité de raisonner, de planifier, de résoudre des problèmes, de penser abstraitement, de comprendre des idées complexes, d’apprendre rapidement et d’apprendre de l’expérience. » Robert J. Plomin, psychologue américain, et Ian. J. Deary
1.35.4. La douance et la déficience intellectuelle, deux côtés de la même pièce.
1.35.4.1. La douance n’est pas un simple type d’intelligence générale comme l’intelligence émotionnelle, par exemple. C’est une différence neurologique, un fonctionnement cognitif qui diffère du fonctionnement standard. La manifestation de la douance est dynamique. Celle-ci elle peut se manifester tant de façon positive que de façon négative. Un simple changement dans son environnement peut faire basculer la manifestation de la douance vers l’un ou l’autre côté.
1.35.5. Quelques différences neurophysiologiques
1.35.6. Les conseils de tanya
1.35.6.1. Éviter de tomber dans la victimisation. • Consulter cliniquement uniquement des spécialistes qui sont compétents face à votre condition. • Apprendre à rire de soi-même, des situations qui sont négatives à la base et de ses faiblesses. • Accepter et même valoriser que son fonctionnement diffère de celui des autres. • Se libérer de l’opinion des autres. • Trouver des projets sur lesquels canaliser son énergie. • Faire le tri de ses caractéristiques, tout n’est pas associé à la douance. • Visualiser ses projets comme étant des dossiers, les mettre en ordre de priorité et prendre conscience qu’il n’y a rien de mal à permuter l’ordre de certains desdits dossiers.
1.35.7. Références scientifiques
1.35.7.1. CALLAHAN, C. M. (2018). The characteristics of gifted and talented students. Dans Callahan, C. M., Hertberg-Davis, H. L. (Eds.). Fundamentals of gifted education considering multiple perspective). New York, Routledge, p. 153-157. • RENZULLI, J. S. (1978). What makes giftedness : Re-examining a definition. Phi Delta Kappan, n° 63, p. 180-184, 261. • SHAW, P., GREENSTEIN, Deanna, DEDE, LERCH, J. P., CLASEN, L., LENROOT, R., GOGTAY, Nitin, EVANS, Alan, RAPOPORT, J., GIEDD, Jay (2006). Intellectual ability and cortical development in children and adolescents. • BRANTON, SHEARER, C., KARANIAN, Jessica (2017). The Neuroscience of Intelligence: Empirical Support for the Theory of Multiple Intelligences ? Trends in Neuroscience and Education, n° 6. doi:10.1016/j. tine.2017.02.002 • PLOMIN, Robert, DEARY, I. J. (2014). Genetics and intelligence differences : Five special findings. Molecular psychiatry, n° 20. doi:10.1038/ mp. 2014.105 • ANTSHEL, K. M. (2008). Attention-deficit hyperactivity disorder in the context of a high intellectual quotient/giftedness. Developmental Disabilities Research Reviews, n° 14, p. 293-299. doi: 10.1002/ddrr.v14: 4. • HARTNETT, D. N., NELSON, J. M., RINN, A. N., Gifted or ADHD? The possibilities of misdiagnosis. Roeper Review, n° 26, p. 73-76. • ASSOULINE, S. G., WHITEMAN, C. S. (2011). Twice exceptionality : Implications for school psychologists in the post–IDEA 2004 era. Journal of Applied School Psychology, 27, p. 380-402. doi: 10.1080/15377903.2011.616576. • LI, Z., GAN, J. Q, & WANG, H. (2017) Neurocognitive mechanisms of mathematical giftedness: A literature review. Applied Neuropsychology: Child, 6, 79-94 • THOMPSON, L. A., & OEHLERT, J. (2010). The etiology of giftedness. Learning and individual differences, 20, 298-307. • KIM, D-J., DAVIS, E. P., SANDMAN, C. A., SPORNS, O., O’DONNELL, B. F., BUSS, C., & HETRICK, W. P. (2016). Chilrden’s intellectual ability is associated with structural network integrity. NeuroImage, 124, 550-556.
1.35.8. Liens
1.35.8.1. • Tips for Parents: The Gifted Brain & Learning: At Home and at School Clark, B., 2010 Tips for Parents: The Gifted Brain & Learning: At Home and at School • Intelligence and individual differences in becoming neurally efficient Aljoscha C. Neubauer, Roland H. Grabner, H. Harald Freudenthaler , Jens F. Beckmann , Jurgen Guthke http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.474.4316&rep=rep1&type=pdf • Questionnaires de dépistage de la douance chez les enfants et les adultes http://depistagedouance.com/
1.35.9. sites web
1.35.9.1. www.tanyaizquierdoprindle.com
1.35.9.2. www.scientitude.com
1.35.9.3. www.moiautisteasperger.com
1.35.9.4. www.hautpotentieldouance.com
1.35.9.5. Liens - Association Québécoise pour la Douance
1.36. Ressources douance association etc.
1.36.1. Enfants surdoués : contacts et sites utiles - Doctissimo
1.37. litérature anglaise
1.37.1. Gifted Unlimited, LLC
1.38. Carlos Tinoco
1.38.1. Carlos Tinoco - Intelligents, trop intelligents
1.39. Les SuperSensibles
1.40. Haut potentiel intellectuel, qui sont les philo-cognitifs ? | Enfants Précoces Info
1.41. conférence et centre détction bordeau
1.41.1. ASBL douance.be : Par o commencer ?, enfants, ados, jeunes & adultes HP, Haut Potentiel, Haut Potentiel intellectuel, HPI, HPE, HQI, THQI, surdous, zbres, hypersensibles, atypiques, prcoces, EHP, JHP; tout sur la douance, la surdouance, le surdon, le surdouement.; Bruxelles, Brabant wallon, Namur, Luxembourg
1.42. neurologue
1.42.1. CONGRÈS VIRTUEL PLURIDISCIPLINAIRE SUR LA PRÉCOCITE ET LE HAUT POTENTIEL
1.43. site de rencontre
1.43.1. https://www.atypikoo.com/
1.44. test ASPIE:
1.44.1. Aspie Quiz
2. Douleur principale
2.1. témoignages de problèmes
2.1.1. cela fait trop longtemps que je conceptualise que je ne suis pas mon cerveau) . j’ai tellement l’impression d’être entrain de chercher une raison positive à mon incapacité à faire partie de ce monde
2.1.2. Mon sommeil est comme un paresseux hyperactif ces derniers temps, difficultés d’endormissement, réveils nocturnes fréquents, et ces sensations étranges de dormir de manière superficiel comme étant en état de veille
2.1.3. Je dors, mais d’un sommeil superficiel, hyperactif
2.1.4. Parce que je n’en peux plus. De ce cerveau qui travaille sans cesse. Qui analyse constamment. Qui m’analyse et qui me perturbe tout autant.
2.1.5. stopper le maëlstrom.
2.1.6. j’ai toujours été en décalage, incapable d’écouter en classe
2.1.7. plus de 2O ans d’errance thérapeutique
2.1.8. j’ai toujours eu du mal à m’imposer et à prendre ma place au travail.
2.1.9. Je n’arrive pas à canaliser ce cerveau qui pense trop et j’aimerai pouvoir mettre à profit ces facultés.
2.1.10. dépression existentielle
3. Promesse/Titre
3.1. Surdoué: De la souffrance au soulagement. Les 10 règles de l'épanouissement. De la différence à la solution.
3.1.1. Enfin j'ai trouvé comment apaiser/me libérer cette souffrance !
3.2. L’objet de ces livres n’est pas d’étiqueter, mais de soulager les adultes surdoués et de leur faire découvrir ce qu'ils ont de mieux en eux
3.2.1. Dès lors que les surdoués fonctionnent à des niveaux assez élevés d’intensité et de sensibilité, dès qu’ils abordent une thérapie, ils sont souvent mal pris en charge parce que les thérapeutes n’ont reçu aucune formation adaptée à l’identification et à l’accompagnement de personnes qui présentent un profil complexe de développement.
3.2.2. Les surdoués ont toujours connu un développement asynchrone, des niveaux particulièrement élevés de conscience, à la fois pleins d’énergie et tout en émotions, sujets à de grands tourments internes. Pourtant le diagnostic thérapeutique aboutit souvent à une mauvaise interprétation : ils se voient attribuer des troubles de l’attention (avec ou sans Hyperactivité), qualifiés d’histrioniques, de dysthymiques, de cyclothymiques, de borderlines, de narcissiques, quand ils en sont simplement à certaines étapes de la désintégration positive (NdT cf Dabrowski ) Ce défaut de diagnostic peut avoir comme conséquence une négligence bénigne de certains aspects de la personnalité de leur patient ; mais peut aussi avoir comme conséquence plus grave une stratégie d’accompagnement totalement inadaptée. Dans tous les cas, ce défaut de diagnostic invalide et tend à vouloir « remettre aux normes» le processus intérieur complexe des surdoués. Quand les patients surdoués mal identifiés se voient prescrire des médicaments pour supprimer les “symptômes du surdon”, il y a un vrai danger que la magnifique furie du processus intérieur du surdoué soit neutralisée, au point d’en minimiser le potentiel de la personne qui passe à côté d’une vie accomplie et bien remplie. En fait, ceux qui ont le plus à offrir à la société sont ceux qui voient leurs besoins thérapeutiques les moins bien satisfaits.
4. menu
4.1. #3-PQCF
4.1.1. Pourquoi
4.1.1.1. Quels sont les bénéfices de :
4.1.1.1.1. passer d'un peu fou/anormal/angoissé à : réalisé/épanoui/serein/tranquillisé/relâché/libéré/simplifier
4.1.1.1.2. comprendre
4.1.1.1.3. s'apaiser
4.1.1.1.4. utiliser sa différence
4.1.1.1.5. Les clients qui sont capables de reconnaître et d’affirmer leurs spécificités et leurs talents, qui peuvent se réaligner avec une perception plus vraie de ce qu’ils sont en tant qu’individus surdoués, sont préparés à se débarrasser des contraintes d’une construction défensive en faux self mise en place dès l’enfance comme un rempart contre les pressions à la conformité.
4.1.1.1.6. #2
4.1.1.1.7. accepter sa différence et s'intégrer avec sa différence et en faire une pluvalue
4.1.1.1.8. Secondaires
4.1.2. c'est quoi
4.1.2.1. c'est quoi un HPI
4.1.2.1.1. #1
4.1.2.1.2. Le perfectionisme
4.1.2.1.3. meilleure définition
4.1.2.1.4. Les personnes viennent en général en consultation pour faire le point, parce qu’elles ont le vague sentiment qu’il y a quelque chose qui ne va pas, qui est incomplet, inexpliqué ou bien qu’ils sont en train de négliger un facteur vital dans l’équation de leur bien-être.
4.1.2.1.5. incompréhension du fonctionnement de l'intelligence HPI
4.1.2.1.6. Naturellement gentil et bienveillant
4.1.2.1.7. L'hyper empathie
4.1.2.1.8. le test de QI
4.1.2.1.9. Les laminaires et les complexes
4.1.2.2. le principe de la méthode
4.1.2.2.1. La méthode
4.1.2.3. la génèse
4.1.2.3.1. la désintégration positive
4.1.3. comment faire
4.1.3.1. la recette pas à pas
4.1.3.2. après le bilan HPI: comment digérer l'info et rebondir
4.1.3.2.1. Après le bilan HPI : comment digérer l'info et rebondir ?
4.1.3.2.2. 15 questions à se poser (et les réponses) pour vivre sereinement son bilan Haut potentiel adulte
4.1.4. faire les exercices pratiques
5. citations
5.1. “Entre Ce que je pense, Ce que je veux dire, Ce que je crois dire, Ce que je dis, Ce que vous avez envie d'entendre, Ce que vous entendez, Ce que vous comprenez... il y a dix possibilités qu'on ait des difficultés à communiquer. Mais essayons quand même...” -bernanrd Werber Encyclopédie du savor relatif et absolu
5.2. "On ne peut pas se penser intelligent, quand on mesure ses propres faiblesses avec la lucidité aiguë du surdoué, qui ne lui permet aucun aveuglement." Arielle Adda, dans Que sont les enfants doués devenus ?
6. ITV
6.1. Tous les livres
6.1.1. https://www.amazon.fr/s/ref=nb_sb_noss_1?__mk_fr_FR=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&url=search-alias%3Daps&field-keywords=surdou%C3%A9&rh=i%3Aaps%2Ck%3Asurdou%C3%A9
6.2. Jeanne Siaud-Facchin
6.3. carlos Tinoco Sandrine Gianola Philippe Blasco
6.3.1. https://www.amazon.fr/surdou%C3%A9s-autres-Carlos-Tinoco/dp/2709658526/ref=sr_1_3?ie=UTF8&qid=1543592477&sr=8-3&keywords=surdou%C3%A9
6.3.2. carlos: Carlos Tinoco est normalien, agrégé de philosophie, professeur et psychanalyste. A l'âge de dix ans, il a intégré l'un des premiers centres en France dédiés aux enfants "précoces".
6.3.3. Sandrine Psyh-chanaliste
6.4. Cécile Bost Christophe Lançon
6.4.1. Cécile
6.4.1.1. Identifiée comme surdouée à 42 ans, Cécile Bost, diplômée de l’Institut Politique de Paris, est spécialiste du développement économique et de l’aménagement du territoire de Marseille. Soutenues dans ses investigations par un psychiatre, le Professeur Lançon, et une communauté internet, eux aussi surdoués, elle parvient enfin à comprendre pourquoi, durant sa vie passée, elle a pu se sentir « pas comme les autres ». Les recherches qu'elle a entreprises, les nombreux témoignages qu'elle a recueillis en chattant avec des surdoués, ses discussions avec des spécialistes constitueront la genèse de son livre Différence et souffrance de l'adulte surdoué. blog: Bienvenue ! Welcome ! - Talent différent
6.5. Monique de Kermadec
6.6. Nicolas Gauvrit
6.6.1. Nicolas Gauvrit, né le 25 septembre 19711, est un psychologue et mathématicien français spécialisé en science cognitive. Il enseigne les mathématiques à l'ESPE Lille-Nord-de-France et est membre institutionnel du laboratoire universitaire « Cognitions Humaine et Artificielle » (CHArt)2.
6.7. Claire Grand
6.7.1. psychologue