Orientierung im Raum
von Marina Petschnig
1. Perspektiven
1.1. sozialwissenschaftliche Perspektive
1.2. naturwissenschaftlich
1.3. technisch
1.4. historisch
1.5. Mobilität
2. Arrangement des Lerninhalts
2.1. eigene Interessen
2.2. außerschulische Erfahrugen
2.3. eigenständiges Erkunden
2.4. räumliche Orientierung
2.5. Einblicke ermöglichen
2.6. Fragen der Kinder aufnhemen & erschließen
3. Lernziele
3.1. Welt warhnehmen
3.2. Welt erschließen
3.3. sich in der Welt orientieren
3.4. in der Welt handeln
4. Mobilität
4.1. Grenzen
4.1.1. kleinere Körpergröße
4.1.2. eigeschränktes Blickfeld
4.1.3. nicht geübt- Reaktion
4.1.4. Einstellung der Eltern
4.2. Verkehrserziehung
4.3. Probleme
4.3.1. auf VS beschränkt
4.3.2. isoliert von Unterricht
4.3.3. altes Material
4.3.4. Lehrer nicht ausgebildet
4.4. Einflüsse
4.4.1. Reisen
4.4.2. Elternhaus
4.4.3. kultureller Unterschied
4.5. Praxis
4.5.1. Bus, Bahn
4.5.2. Schulwege, Wohnumgebung
4.5.3. Umwelt, Verkehr
4.5.4. Fahrrad
4.6. Staßenverkehr
4.6.1. soziale Kontakte, Spiel
4.6.2. Gesundheit, Umfeld
4.6.3. Umwelt, Klima
4.6.4. Raumerleben
5. Lernfelder im räumlichen Bereich
5.1. räumliche Orientierungsmuster, topografische Kenntnisse
5.2. Orientierungsmittel
5.3. Orientierung im Realraum
5.4. räumliche Vorstellung, Reflexion
5.5. Natur
5.5.1. Atmosphäre
5.5.2. Hydrosphäre
5.5.3. Pedosphäre
5.5.4. Lithosphäre