1. Evaluar; es determinar el logro de objetivos o criterios previamente propuestos, para analizar si se han cumplido, así se afirma si una persona tiene conocimiento sobre algún tema.
1.1. Hay diversas propuestas de clasificación de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
1.1.1. Hay cierta clasificación que distingue a los tipos de evaluación, por el momento que son introducidos dentro de un determinado ciclo educativo
1.1.1.1. Los tres tipos de evaluación (diagnostica, formativa y sumativa), deben ser consideradas como necesarias y complementarias para la valoración global y objetiva
1.1.1.1.1. No son los únicos tipos de evaluación que existen, se irán mencionando más adelante.
2. Evaluación Inicial o Dx
2.1. Se realiza previamente al desarrollo del proceso educativo, se hace distinción entre dos tipos de evaluación.
2.1.1. La primera, prueba diagnostica inicial. Segunda, evaluación diagnostica puntual.
2.1.1.1. La primera interpretación, se da con la intención de obtener información sobre el grado de adecuación de los conocimientos de los estudiantes con el programa.
2.1.1.1.1. Se obtienen dos tipos de resultados; alumnos competentes e ingresan al ciclo siguiente y los que no muestren competencia para terminar el ciclo (Dando como solución; modificar programa para lograr mejores metas o alumnos realicen alguna actividades para complementar o al final no pasar el ciclo siguiente.
3. Evaluación formativa
3.1. Es usada en el primer intento de desarrollar la instrucción.El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar retroalimentación.
3.1.1. Esta evaluacion comprende dos cosas, la condición y su razón de ser.
3.1.1.1. La condición, se refiere a toda evaluación formativa que exige, un mínimo de análisis realizado sobre los procesos de interactividad entre profesor, alumno y contenidos.
3.1.1.1.1. Se han utilizado dos niveles de análisis, para que el proceso de interactividad no sea olvidado. Usando las clases como medio de aprendizaje y que el profesor al dejar trabajos del mismo tema, sean aprendidos de manera autodidactiva.
4. Evaluación Sumativa
4.1. Apunta a valorar el alcance al cual han llegado los resultados más importantes al final de la instrucción.
4.1.1. El docente se puede cerciorar si los aprendizajes estipulados fueron complementados según los criterios y condiciones expresadas en ellos. Debe saberse el grado de éxito y experiencia global emprendida.
4.1.1.1. Algo que se asocia y confunde, es que la acreditación es lo mismo que la evaluación sumativa. NADA QUE VER, ya que la acreditación solamente se ve si el alumno fracaso o tuvo éxito al final del curso.
4.1.1.1.1. La evaluación, es valorar lo aprendido en clase, se debe establecer una coherencia pedagogica, que se ponga encima las cuestiones académico-curriculares de las de tipo administrativo-sancionantes.
5. Evaluación Confirmativa
5.1. Cuando tu instrucción ha sido implementada en tu aula, es aun necesario tomar una evaluación.
5.2. Tu objetivo con las evaluaciones confirmativas es averiguar si la instrucción todavía es exitosa luego de un año, por ejemplo, y si la manera en la que estás enseñando todavía es apropiada.
5.2.1. Podrías decir que una evaluación confirmativa es una extensión de una evaluación sumativa.
6. Evaluación referenciada en la norma
6.1. Esto compara el rendimiento de un estudiante con el del aula promedio. Esto podría ser la norma promedio nacional para la materia Historia
6.1.1. Por ejemplo, es cuando el docente compara la calificación promedio de sus estudiantes con la calificación promedio de toda la escuela.
7. Evaluación referenciada en el criterio
7.1. Mide los rendimientos del estudiante con un grupo establecido de criterios predeterminados o estándares de aprendizaje.
7.1.1. Chequea lo que se espera que sepan los estudiantes y sean capaces de hacer en una etapa específica de su educación.
7.1.1.1. Las pruebas referenciadas en el criterio son usadas para evaluar un cuerpo de conocimiento específico o un grupo de habilidades, es una prueba para evaluar el currículum enseñado en un curso
8. Según la autora (María Antonia, 1998) las tres evaluaciones según el agente evaluador son:
8.1. Autoevaluación: la autoevaluación se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones, la cual requiere un nivel de madurez de quien la realiza.
8.1.1. Coevaluación: consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios
8.1.2. Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su actuación, su rendimiento, etc. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos.