Инновационные образовательные модели

1. Вносят изменения в:

1.1. в цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему управления

1.2. в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса

1.3. в систему контроля и оценки уровня образования

1.4. в учебно-методическое обеспечение

1.5. в систему воспитательной работы

1.6. в учебный план и учебные программы

1.7. в деятельность учителя и школьника

2. В процессе развития учитывается:

2.1. абсолютная новизна (отсутствие аналогов и прототипов)

2.2. относительная новизна

2.3. псевдоновизна (оригинальничанье), изобретательские мелочи

3. Выделяют следующие типы нововведений:

3.1. в целях и содержании образования

3.2. в методиках, средствах, приемах, технологиях педагогического процесса

3.3. в формах и способах организации обучения и воспитания

3.4. в деятельности администрации, педагогов и учащихся

4. Основные мировые образовательные модели:

4.1. Американская модель: младшая средняя школа - средняя школа - старшая средняя школа - колледж двухгодичный - колледж четырехгодичный в структуре университета, а далее магистратура, аспирантура

4.2. Французская модель: единый колледж - технологический, профессиональный и общеобразовательный лицей - университет, магистратура, аспирантура.

4.3. Немецкая модель: общая школа - реальное училище, гимназия и основная школа - институт и университет, аспирантура.

4.4. Английская модель: объединенная школа - грамматическая и современная школа - колледж - университет, магистратура, аспирантура.

4.5. Российская модель: общеобразовательная школа - полная средняя школа, гимназия и лицей - колледж - институт, университет и академия - аспирантура - докторантура.

5. Определенные глобальные тенденции:

5.1. Стремление к демократической системе образования

5.2. Обеспечение права на образование всем желающим

5.3. Значительное влияние социально-экономических факторов.

6. Основные принципы развития отечественных учебных заведений

6.1. взаимосвязь науки и практики в процессе подготовки специалиста

6.2. преемственность между уровнями образования, культуротворчество и высокая корпоративность выпускников университета

6.3. гражданственность воспитания

6.4. интеллигентность и высокая духовность университетской жизни независимо от политического строя и экономических условий в стране