1. Modelo de Teyler
1.1. Sociedad y Cultura como ejes del diseño
1.1.1. el estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales
1.1.2. la necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela
1.1.3. la intervención de los especialistas
1.1.4. la filosofía en la selección de los objetivos
1.1.5. selección y orientación de las actividades de aprendizaje
1.1.6. la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo
1.1.7. evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje,
2. Modelo de Taba
2.1. Se basa en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica.
2.1.1. el diagnóstico de necesidades
2.1.2. la formulación de objetivos claros y amplios
2.1.3. La selección del contenido
2.1.4. la organización del contenido,
2.1.5. La selección de las actividades de aprendizaje
2.1.6. la organización de las actividades de aprendizaje,
3. El Modelo de Glazman e Ibarrola
3.1. Modelo Tecnológico Sistemático
3.1.1. Alto grado de dominio de su área de conocimiento
3.1.2. Objetivos Operacionales
3.2. Niveles
3.2.1. Análisis
3.2.2. Sintetizar el análisis
3.2.3. Evaluación continua
3.2.4. Participación de todos los sectores
4. Modelo de Arnaz
4.1. Elaborar el Currículo
4.1.1. Formular los Objetivos
4.1.2. Elaborar el plan de Estudios
4.1.3. Diseñar el Sistema de Evaluación
4.1.4. Elaborar cartas descriptivas
4.2. instrumentar la aplicación del currículo,
4.3. La aplicación del currículo.
4.4. Evaluar el Currículo.
5. El Modelo de Pansza
5.1. Criterios
5.1.1. unificación docencia investigación, módulos como unidades auto suficientes.
5.1.2. análisis histórico-crítico de las prácticas profesionales
5.1.3. objetos de transformación
5.1.4. relación teoría-práctica, relación escuela-sociedad
5.1.5. concepción de aprendizaje y de los objetivos de la enseñanza y rol de profesores y alumnos.
6. El Modelo de Díaz Barriga
6.1. Dimensiones Para el sistema Curricular
6.1.1. Social
6.1.2. Técnica
6.1.3. Politica
6.1.4. Cultural
6.1.5. Visión a futuro
6.2. Etapas
6.2.1. fundamentación de la carrera.
6.2.2. elaboración del perfil profesional
6.2.3. La organización y estructuración curricular
6.2.4. la evaluación continua del currículo
7. El Modelo de Cesar Coll
7.1. Acorde al Programa Cognitivo
7.1.1. Atención a como aprende el alumno considerando el aprendizaje como un proceso constructivo.
7.2. Intenciones Educativas en 3 niveles
7.2.1. Comprender los Objetivos Generales
7.2.2. Establecimiento de las áreas curriculares
7.2.3. Organización
8. El modelo de Lawrence Stenhouse
8.1. Procesos y Estrategias para resolver problemas
8.2. Enfoque Técnico Sociopolitico
8.3. Libertad de Cátedra
8.4. Los profesores tienen un papel activo en la investigación de la enseñanza
8.5. La escuela debe ser autónoma y creativa
9. El Modelo Henry Giroux
9.1. El estudiante
9.1.1. Deberá hablar sin temor y ejercer poder, deben definir el curriculum y deben comprometerse con la autocrítica y crítica social.
9.2. El Profesor
9.2.1. se compromete contestar y luchar como agotador social
9.3. La Escuela
9.3.1. Es parte del contexto socioeconómico. es sitio político. es espacio ideológico(para desarrollar pedagogías radicales) sus valores son construcciones sociales no debe ser lugar de apoyo a la dominación ni lugar de revolución.