OBJETOS DE APRENDIZJE MULTIMODALES

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OBJETOS DE APRENDIZJE MULTIMODALES por Mind Map: OBJETOS DE APRENDIZJE MULTIMODALES

1. Relación entre características individuales de aprendizaje con recursos tecnológicos de un OAM

1.1. Tomando en cuenta las características individuales (estilos de aprendizaje, esquemas cognitivos,ambiente,etc.) se deberá establecer los recursos tecnológicos con los que se cuentan.

1.2. Las TIC disponibles no deberán generar más costos

1.3. Se deberá atender actividades automatizadas por TIC, que lleguen a más estudiantes.

1.4. Deberá considerarse que el Ámbito Afectivo es difícil a través de las TIC.

2. Consideraciones pedagógicas de un diseñador instruccional

2.1. Características Individuales

2.1.1. Estilos de aprendizaje de los alumnos

2.1.2. Estructura cognitiva

2.1.3. Calidad y Cantidad de lo subsunsores

2.1.4. Métodos de estudio

2.1.5. Rápidez de aprendizaje

2.1.6. Motivación

2.1.7. Ámbiente

2.1.8. Tecnologías, entre otros más

2.2. Estructura Cogntivia

2.2.1. Teoría de la carga cognitiva

2.2.1.1. Minimizar el riesgo de incidencia de sobre carga cognitiva.

2.3. Dominio Afectivo

2.3.1. Los estudiantes deberán estar debidamente motivades

2.4. Calidad & Costo

2.4.1. Los OAM deberán considerar los recursos necesarios sin causar costos elevados, sin comprometer la calidad de los mismos.

3. Recomendaciones para el diseño de una OAM

3.1. Según el principio de Granularidad

3.1.1. Los OAM son segmentados en objetivos parciales-->aceleran el desarrollo + posibilidades de reutilización - riesgos de sobre carga cognitiva.

3.1.1.1. Optimización del proceso de aprendizaje

3.1.1.1.1. +complejos divididos en varios - complejos=reducción de sobrecarga cognitiva

3.1.1.2. Optimización del proceso de desarrollo.

3.1.1.2.1. "Dividir para conquistar"

3.1.1.2.2. +módulos+simples-$$= + posibilidades de reutilización

3.2. Según el principio de Subsunsores

3.2.1. Teoría del Aprendizaje Significativo

3.2.1.1. ESTUDIANTES CON + SUBSUNSORES DE+CALIDAD QUE SE AJUSTEN A LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS=OA+EFICACES

3.2.1.1.1. Objetivos educativos claramente definitos

3.2.1.1.2. Subsunsores necesarios para un aprendizaje significativo

3.2.1.1.3. Comprobación si el estudiante dispone de los subsunsores necesarios para un A.S.

3.3. Según el principio de Dimensión Afectiva

3.3.1. Necesario identificar elementos motivadores externos y su inclusión a los OAM

3.3.2. Se deberán desarrollar actividades más complejas para que el objeto de aprendizaje estimule la motivación autónoma.

3.3.2.1. Teniendo cuidado en que la carga cognitiva, más la carga de trabajo elevada, más complejidad elevada pueden rebasar el umbral de esfuerzo del alumno= desmotivación y abandono

3.3.3. Se debe procurar un esfuerzo sincero y eficaz por aprender--> Enfoque Profundo de Aprendizaje

3.3.4. Adopción de estrategias que promuevan la reflexión y la búsqueda de la información

4. Elementos constitutivos y MOOC

5. Definición

5.1. Estructura mínima e independiente con:una secuencia didactica básica (objetivo, actividad de aprendizaje y un mecanismo de evaluacion) y metadatos descriptivos, desarrollado por TIC.

5.1.1. Conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes

5.1.2. Permite procesos educativos más eficientes y eficaces cuando se usan de forma adecuada

6. Finalidad

6.1. Identificar contenidos educativos y reutilizarlos en diferentes círculos formativos.

7. Elementos

7.1. Textos

7.2. Imágenes

7.2.1. Video

7.3. Audio

7.4. Links

7.5. Mecanismos de evaluación

7.6. Conexión remota con otros

7.7. Plataformas con elementos interactivos

8. Tipos

8.1. Granularidad Gruesa: Cursos en Línea

8.2. Granularidad Fina: Secuencias de Aprendizajes Modulares

9. Características

9.1. Reutilizables

9.2. Interoperables

9.3. Durabilidad

9.3.1. Autocontenibles

9.4. Accesibilidad

9.5. Modularidad

9.6. Metadatos

9.7. cc

9.7.1. Que promuevan,motiven al autoaprendizaje