Cómo es el proceso de asignación de instrumentos a los alumnos viento del diplomado de iniciación...

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Cómo es el proceso de asignación de instrumentos a los alumnos viento del diplomado de iniciación instrumental (7 a 9años) de la Escuela Municipal de Música de la Ciudad de Guatemala. por Mind Map: Cómo es el proceso de asignación de instrumentos a los alumnos viento del diplomado de iniciación instrumental (7 a 9años) de la Escuela Municipal de Música de la Ciudad de Guatemala.

1. Institución

1.1. Historia

1.2. Organización

1.2.1. Diplomados

1.2.1.1. Estimulación temprana

1.2.1.2. Preparatorio

1.2.1.2.1. (Existe algún proceso o programa que estimule el conocimiento de todos los instrumentos posibles?)

1.2.1.3. Iniciación Instrumental

1.2.1.3.1. Diseño del diplomado

1.2.1.4. Bachillerato en Música

1.2.1.5. Entrevista a Duarte

1.3. Políticas de préstamo de instrumentos

1.3.1. Entrevista a Norma Padilla

1.3.2. Criterios de préstamo de instrumentos de alto valor económico

1.4. Entrevista

1.4.1. Blanca López

1.4.2. Alumnos antiguos

1.4.2.1. Villagranes

1.4.2.2. Paniagua

1.4.2.3. Coyoy

1.4.2.4. Villacinda

1.4.2.5. H. Marroquín

1.4.2.6. Zuleta

1.4.2.7. G. Mendoza

2. Instrumentos de viento

2.1. Madera

2.1.1. Oboes

2.1.1.1. Construcción

2.1.1.2. Características físicas del instrumento

2.1.1.3. Características físicas del alumno

2.1.2. Flautas

2.1.2.1. Construcción

2.1.2.2. Características físicas del instrumento

2.1.2.3. Características físicas del alumno

2.1.3. Clarinetes

2.1.3.1. Construcción

2.1.3.2. Características físicas del instrumento

2.1.3.3. Características físicas del alumno

2.1.4. Fagotes

2.1.4.1. Construcción

2.1.4.2. Características físicas del instrumento

2.1.4.3. Características físicas del alumno

2.1.5. Saxofón

2.1.5.1. Construcción

2.1.5.2. Características físicas del instrumento

2.1.5.3. Características físicas del alumno

2.2. Metal

2.2.1. Corno francés

2.2.1.1. Construcción

2.2.1.2. Características físicas del instrumento

2.2.1.3. Características físicas del alumno

2.2.2. Trompetas

2.2.2.1. Construcción

2.2.2.2. Características físicas del instrumento

2.2.2.3. Características físicas del alumno

2.2.3. Trombones

2.2.3.1. Construcción

2.2.3.2. Características físicas del instrumento

2.2.3.3. Características físicas del alumno

2.2.4. Tubas y barítonos

2.2.4.1. Construcción

2.2.4.2. Características físicas del instrumento

2.2.4.3. Características físicas del alumno

3. Procesos en otras instituciones

3.1. San Raymundo

3.1.1. Entrevista a Carlos Real

3.2. CNMGA

3.2.1. Entrevista Hugo Arenas

3.2.2. Entrevista a Vinicio Quezada

3.3. SOG

3.3.1. Entrevista a Rossana Paz

3.4. World vision

3.4.1. Entrevista a Martin Corleto

3.5. Procesos en instituciones extranjeras

3.5.1. SNOJIV

3.5.1.1. Modelos similares adoptados en otros países

3.5.2. Orq. Juveniles e infantiles en Chile

3.5.3. Bandas en Colombia

3.5.4. Programas de música en USA

3.5.4.1. Escolares

3.5.4.2. Marching Bands

3.5.5. Otros

4. Perfil del alumno de la EMM de 7 a 9 años

4.1. Características demográficas

4.1.1. Según niveles socioeconómicos

4.2. Características cognitivas

4.2.1. Según niveles socioeconómicos

4.3. Contexto Sociocultural

5. Influencias externas

5.1. Padres de familia

5.1.1. Entrevistar

5.2. Televisión

5.3. Internet

5.4. Conciertos

5.5. Escuelas o colegios

5.6. Propuesta de programa de conocimiento de los instrumentos musicales de la EMM

5.7. Preferencias de instrumentos según género

6. Metodologías existntes

6.1. Equivalentes a suzuki?

6.2. Yamaha

6.3. Qué usan en US?

6.4. Que usan los suramericanos?

6.5. Que usa San Ray?

6.6. Qué usan en EU?

6.7. Otros...