1. PERFIL EANISTA
1.1. EN EL CURRICULO
1.1.1. FLEXIBLE/TRANSVERSAL
1.1.1.1. SISTEMA DE CRÉDITOS
1.1.1.2. UNIDADES TRANSVERSALES
1.1.1.3. SISTEMA DE CICLOS
1.1.1.4. FORMACIÓN INTEGRAL
1.1.2. SISTÉMICO
1.1.2.1. PENSAMIENTO COMPLEJO
1.1.2.2. DESARROLLO PENSAMIENTO CRÍTICO
1.1.2.3. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
1.1.2.4. PENSAMIENTO CREATIVO E INNOVADOR
1.2. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
1.2.1. SOCIOAFECTIVO
1.2.2. EMPRENDEDOR
1.2.3. MULTICULTURAL
1.2.4. EMPRESARIO
1.2.5. RELACIONAL
1.2.6. INTEGRO
2. CÓMO EVALUAR COMPETENCIAS
2.1. ASIMILACIÓN
2.1.1. CONTENIDOS
2.1.1.1. COMPETENCIAS - LECTURAS
2.1.1.2. SABER CENTRADO EN EL DOCENTE
2.1.1.3. DATOS, REFERENCIAS, EPISTEMOLOGÍA
2.1.2. LOGROS
2.1.2.1. INTERPRETAR
2.1.2.2. LINEA BASE DEL CONOCIMIENTO
2.1.3. PROCESOS
2.1.3.1. COMPRENSIÓN DE LECTURAS
2.1.3.1.1. ANALIZAR EL ENTENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE
2.1.3.1.2. PREGUNTAR DE ACUERDO AL CASO
2.1.3.2. ESTILOS DE APRENDIZAJE
2.1.3.2.1. ATENDER LOS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGENCIAS AL ENSEÑAR
2.1.3.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
2.1.3.3.1. EVALUAR DISTINTAS RAMAS DEL CONOCIMIENTO DE FORMA SIMILTANEA
2.1.3.4. SABER SER
2.2. COMPRENSIÓN
2.2.1. CONTENIDOS
2.2.1.1. PROGRAMAS DE PREGRADO Y POSTGRADO
2.2.2. LOGROS
2.2.2.1. COMPRENDER
2.2.2.2. INTERIORIZAR
2.2.2.3. REFLEXIONAR
2.2.3. PROCESOS
2.2.3.1. EVALUACIONES
2.2.3.1.1. PRUEBAS ESTANDARIZADAS
2.2.3.2. PRUEBAS OBJETIVAS
2.2.3.2.1. PREGUNTAS TIPO PROBLEMA DE POCAS VARIABLES
2.2.3.3. COMPETENCIAS NUCLEARES
2.2.3.3.1. INTERRELACIÓN DE ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
2.2.3.4. SABER - CONOCER
2.3. APLICACIÓN
2.3.1. CONTENIDOS
2.3.1.1. PRÁCTICAS OPERACIONES
2.3.1.2. PRUEBAS
2.3.1.3. ENSAYO Y ERROR
2.3.2. LOGROS
2.3.2.1. RECONSTRUIR EL SABER
2.3.2.2. ANÁLIZAR Y PROPONER
2.3.3. PROCESOS
2.3.3.1. DISEÑO DE MODELOS
2.3.3.1.1. ELABORACIÓN DE CASOS DE ESTUDIO
2.3.3.1.2. PROBLEMÁTICAS DE LA VIDA REAL
2.3.3.2. ENSAYOS
2.3.3.2.1. ARGUMENTACIÓN CON BASE A PROBLEMAS
2.3.3.3. SABER HACER
3. LAS PRUEBAS OBJETIVAS
3.1. PERMITEN
3.1.1. TOMAR DECISIONES
3.1.2. DESARROLLAR DIAGNÓSTICOS
3.2. SIRVEN
3.2.1. COMO MECANISMO DE RETROALIMENTACIÓN
3.2.2. COMPRENDER EL ERROR COMO PARTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3.3. EVIDENCIAN
3.3.1. COMO LOS CONTENIDOS SE RELACIONAN CON EL APRENDIZAJE
3.3.2. INTERPRETAR Y ANALIZAR OPCIONES DENTRO DE UN CASO ESPECÍFICO
3.4. INVITAN
3.4.1. A MEDIRSE CON ESTÁNDARES INTERNACIONALES Y MÉTRICAS DE CALIDAD
3.5. ENRIQUECEN
3.5.1. FORTALECER LAS METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
3.5.2. GENERAR MEJORAMIENTO CONTINÚO DEL PROGRAMA
3.5.3. LOS PROCESOS Y ESTÁNDARES DEL PROGRAMA
3.6. POTENCIALIZAN
3.6.1. EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES
3.6.2. LAS HABILIDADES DEL DOCENTE AL MEDIR RESULTADOS
4. TIPOS DE COMPETENCIAS CURRICULARES
4.1. TIPOS DE COMPETENCIAS
4.1.1. NUCLEARES
4.1.1.1. DISCIPLINARES
4.1.2. TRANSVERSALES
4.1.2.1. EMPRENDEDORAS
4.1.2.1.1. CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
4.1.2.2. TECNOLÓGICAS
4.1.2.2.1. APROVECHAMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS
4.1.2.3. INVESTIGATIVAS
4.1.2.3.1. BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO
4.1.2.4. SOCIOHUMANÍSTICAS
4.1.2.4.1. SENTIDO DE LO HUMANO
4.1.3. BÁSICAS
4.1.3.1. COGNITIVAS
4.1.3.1.1. CÓMO SE APRENDE
4.1.3.2. COMUNICATIVAS
4.1.3.2.1. LENGUA NATIVA
4.1.3.2.2. SEGUNDA LENGUA
4.1.3.2.3. INTERPRETACIÓN
4.1.3.2.4. ARGUMENTACIÓN
4.1.3.2.5. PROPOSICIÓN