La falta de equidad en la educación primaria de la población infantil jornalera migrante

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La falta de equidad en la educación primaria de la población infantil jornalera migrante por Mind Map: La falta de equidad en la educación primaria de la población infantil jornalera migrante

1. 1. Presentación

1.1. ofrecer educación con calidad y equidad

1.2. Población infantil jornalera migrante PIJM

1.3. acciones gubernamentales insuficientes e investigación escasa

1.4. condiciones de vida desfavorables

1.5. permanente movilidad

2. 2. Ubicación de la investigación

2.1. contribuir a la investigación sobre educación de niños y niñas jornaleros migrantes

2.2. analizar la falta de equidad y calidad

2.3. propuestas curriculares: manejo de contenidos, materiales educativos, mecanismos de evaluación, información, administración y organización escolar

2.4. realizar estudios comparativos entre:

2.4.1. Programa migrantes CONAFE y Programa migrantes SEP

2.4.1.1. para analizar: 1. diferencias de perfil, 2. organización de la escuela y programas, 3. oportunidades de acceso 4. oportunidades de permanencia y alcance de logros

3. 3. Posición frente al problema

3.1. falta igualdad y oportunidades educativas sector social

3.1.1. a) jurídico b) político-ético c) socio-económico d) educativo

4. 4. Abordar el problema de investigación

4.1. estudio tipo descriptivo y analítico de corte cualitativo

5. 5. Resultados de la investigación

5.1. reconstrucción histórica de políticas y acciones del estado

5.2. integración marco jurídico-político ratificando importancia educación e incorporación de niños y niñas a la escuela

5.3. caracterización de las problemáticas que afrontan los maestros e instructores

5.4. valoración de la diferencia: pluriculturalismo

5.5. documentación de indicadores educativos y cobertura de programas educativos

5.6. integración banco de datos bibliográfico y documental de literatura

6. 6. Puntos urgentes a resolver

6.1. incorporar referentes explicativos de diversos campos disciplinarios

6.2. problema en estudio: análisis cuantitativo con muestras representativas y seguimiento longitudinal

7. 7. Instancias que tienen responsabilidad frente al problema

7.1. SEP, Secretarías de Educación Pública Estatales, CONAFE, INI, INEA, UNESCO, UNICEF, BM, BID, OIT, STPS, Sindicato de Trabajadores del Campo, Sedesol, SS, DIF, IMSS, CNDH, ONGs.