1. IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
1.1. Puedes ser identificadas por padres o profesores.
1.2. EVALUACIÓN EXAHUSTIVA:identifica si el niño tiene o no tiene un trastorno del aprendizaje así como los puntos fuertes y débiles del aprendizaje. Los resultados de la evaluación se utilizan para determinar las necesidades educativas, identificar la mejor escuela, determinar las acciones a seguir para ayudar con la distracción o hiperactividad, y los posibles beneficios de cualquier terapia adicional como la logopedia o la psicoterapia familiar para aumentar al máximo el potencial de aprendizaje y la calidad de vida del niño.
1.3. se detectan por medio de baterías estandarizadas de test normalmente:
1.3.1. SISTEMAS INDIRECTOS: Evalúan la capacidad del niño en distintas dimensiones, (test estandarizados o normativos, test de habilidad)
1.3.2. SITEMAS INDIRECTOS: Miden habilidades y conductas especificas que se va a enseñar al niño.(test criteriales)
1.3.3. EVALUACIONES DIRECTAS: Es un sistema de evaluación de los efectos de la educación y de la toma de decisiones. Como la educación.
1.3.4. EVALUACIÓN ECOLOGICA: Proceso de evaluación profundo que se basa en dos ideas estrechamente relacionadas y proporciona datos para modificar el tratamiento. Se considera que los alumnos con problemas de aprendizaje tienen una ecología de la conducta determinada que puede afectar a otras. También se cree que la conducta se da en un determinado contexto por lo que si hay cambios en el ambiente la conducta cambiara.
2. CAUSAS
2.1. LESIONES CEREBRALES: 1. El 20% antes del nacimiento, durante el parto, después del parto. 2. Alguna lesión o disfusión del Sistema Nervioso Central. 3. cuando el cerebro no funciona bien, cuando no se encuentra lesión grave, el 42% sufren de patrones anormales de ondas cerebrales.
2.2. Alteraciones Bioquímicas: se habla sobre la dieta que mantiene el niño o del flujo sanguíneo de este pero no existen pruebas científicas sobre la naturaleza y la amplitud de su influencia.
2.3. Factores Ambientales: 1. Alteraciones Emocionales 2. Falte de Motivación 3. Educación Ineficiente
3. CARACTERISTICAS
3.1. Físicas y Psicológicas
3.1.1. Hiperactividad
3.1.2. Bajo nivel de atención
3.1.3. Impulsividad
3.2. Menor nivel de aceptación.
3.3. Habilidades Sociales
3.4. Tratamiento con Metilfenidato (Ritalin)
4. ¿QUÉ ES?
4.1. trastorno en uno o más procesos básicos que intervienen en la comprensión, el uso de lenguaje hablado, escrito, manifestándose en la capacidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, ortografía y cálculos aritméticos.
4.2. cumple tres criterios
4.2.1. Discrepancia: entre el potencial del aprendizaje del niño y su funcionamiento real.
4.2.2. Criterio de exclusión: identificación de alumnos con trastornos importantes del aprendizaje que no se originan en retrasos mentales, discapacidades sensoriales, alteraciones emocionales.
4.2.3. Necesidad de servicios de educación Especial: practicas escolares infrecuentes y de calidad destinada a complementar procedimientos educativos.