1. PRINCIPIOS PARA ORIENTAR LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
1.1. Los objetivos se enuncian de modo que se explicita el alcance del contenido, sin aclarar que dicho contenido ha de ser memorizado, pensado o actuado para producir un cambio actitudinal, NO SE ESPECIFICA LA CONDUCTA ESPERADA
1.1.1. La especificación es necesaria con el fin de que los objetivos sirvan como plataforma tanto como para el desarrollo del currículo como para la evaluación
1.1.1.1. Si la conducta denota conocimiento o memorización, la determinación de los objetivos debe indicar también qué es lo que ha de ser conocido o recordado
1.2. Los objetivos complejos deben ser determinados tan analíticos y específicamente como para que no quede duda sobre el tipo de conducta esperada o a lo que está se aplica
1.3. Muy a menudo se carece de precisión y claridad para servir como guía para la adopción de decisiones en el currículo o la evaluación
1.4. Los objetivos son evolutivos y representan caminos por recorrer antes que puntos terminales. Es indispensable que los objetivos sean concebidos en términos de una continuidad de desarrollo durante un largo periodo de tiempo y a través de diferentes contextos, cada una más exigente que el anterior
1.5. Los objetivos deben ser reales e incluir sólo aquello que puede ser trasladado al currículo y a la experiencia del aula. Resulta atractivo elaborar objetivos sin tener en cuenta la posibilidad de lograrlos o si existen condiciones reales para hacerlo
2. CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
2.1. Clasificación de materias
2.2. Para el desarrollo del individuo como persona
2.3. Clasificados en términos de ciudadania
2.4. Competencias individuales
2.5. Clasificación primaria Campos del desarrollo
2.5.1. Desarrollo físico
2.5.2. Relaciones sociales
2.5.3. Relaciones cuantitativas
2.5.4. Comunicación
2.5.5. Desarrollo estético
2.6. Tareas
2.6.1. Enunciar los objetivos se halla en manos de las personas capaces de considerar el campo íntegro de la educación y de estudiar cuidadosamente las fuentes
2.6.2. Es la definición y la determinación de los objetivos más específicos del currículo, incluyendo la determinación del contexto específico.
3. TIPOS DE OBJETIVOS
4. Programa educacional
4.1. Esta dirigido por la expectativas de ciertos resultados
5. FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES
5.1. En la medida en que los objetivos educacionales se relacionan con los deseos o las necesidades universales de los hombres tal como los que crean las actividades vitales, la educación se vuelve más funcional y dinámica
5.2. La principal función: es proporcionar orientación y son solo un paso hacia el traslado de las necesidades y los valores de la sociedad y de los individuos a un programa educacional.
5.3. Objetivos
5.3.1. Los que describen los resultados generales de la escuela
5.3.2. Los específicos que conciernen a conductas referidas a una unidad
5.3.2.1. Tema de una materia
5.3.2.2. Curso
5.3.2.3. Programa