1. Histórico Social
1.1. Aprendizaje
1.1.1. Relacionado con procesos socioculturales y educacionales
1.2. Evaluación dinámica
1.3. Zona de desarrollo próximo
1.3.1. Nivel real de desarrollo
1.3.1.1. Individuo puede realizarlo sin ayuda
1.3.2. Nivel potencial
1.3.2.1. Individuo necesita ayuda para realizarlo
1.4. Según Vygotsky
1.4.1. En cada vértice
1.4.1.1. sujeto
1.4.1.2. Objeto de conomicimiento
1.4.1.3. Instrumentos socioculturales
1.4.2. Debe estar abierto
1.4.2.1. Recibir contexto cultural
2. Constructivista
2.1. Aprendizaje
2.1.1. Activo
2.1.1.1. Se modifica constantemente
2.1.2. Nuevo conocimiento
2.1.2.1. Lo integra al preexistente
2.1.2.1.1. Crea
2.1.2.2. No innatos
2.1.2.2.1. Actividades-Lenguaje
2.1.2.3. Acopla-Restaura-Interpreta-Amplía
2.1.3. Ambiente
2.1.3.1. Crucial
2.1.3.1.1. Construcción del conocimiento
2.2. Docente
2.2.1. Enseñanza después
2.2.1.1. Estudiantes
2.2.1.1.1. Autonomía
2.2.2. Aprendizaje colaborativo
2.2.3. Mediador
2.2.3.1. entre
2.2.3.1.1. Conocimiento
2.2.3.1.2. Aprendizaje
2.3. Estudiantado
2.3.1. Aprendizaje por sí mismo
2.3.2. Protagónico en su aprendizaje
2.3.2.1. Acompañaniento
2.3.2.1.1. Compañeros de clase
2.3.3. Fundamentos teóricos-prácticos
2.3.3.1. En contextos reales y concretos
2.4. Principales exponentes
2.4.1. Lev Vygotsky
2.4.2. Jerome S. Bruner
2.4.3. Jean Piaget
2.4.4. David Ausubel
2.4.5. Maria Montessori
3. Conductista
3.1. Estímulo-respuesta
3.1.1. Modificar conducta
3.1.1.1. premio-castigo
3.2. Aprendizaje
3.2.1. Conducta observable
3.3. Refuerzos
3.3.1. Apropiados
3.4. No repetición
3.4.1. No deseadas
3.5. Docente
3.5.1. Reforzamiento
3.5.2. Control de estímulos
3.5.3. Desarrollo contenidos
3.5.3.1. conductas por aprender
3.5.3.2. almacenar para aprobar
3.6. Estudiantes
3.6.1. Aprendizaje memorístico
3.6.1.1. conductas deseables en sociedad
3.6.2. Receptor pasivo
3.7. Disciplina fundamental
3.7.1. Incumplimiento
3.7.1.1. Castigo-Reglamento
3.8. Principales exponentes
3.8.1. Iván Pavolv
3.8.2. Edward Thorndike
3.8.3. Frederick Skinner
3.8.4. John B. Watson
4. Cognitivo
4.1. Individuos
4.1.1. Diferentes percepciones del mundo
4.1.2. Dependen
4.1.2.1. Interacción con la realidad
4.1.2.2. Esquemas mentales
4.1.2.2.1. Modificándose con el tiempo
4.1.3. Posee conocimientos previos
4.1.3.1. Aprendizaje sin importar contexto
4.2. Aprendizaje
4.2.1. Percepciones externas recibidas
4.2.2. Influencia relativa y personalizada
4.2.2.1. Por sus antecedentes, actitudes y motivaciones
4.2.3. Significativo para el estudiante
4.2.3.1. Motiva a aprender
4.2.3.1.1. Disciplina
4.2.4. Desarrollo de habilidades
4.3. Docente
4.3.1. Reflexiona para facilitar aprendizaje
4.3.1.1. Primacía aprendizaje sobre enseñanza
4.3.1.1.1. motivación centrada en aprendizaje
4.3.2. Enseñanza significativa
4.3.2.1. Memoria a largo plazo
4.4. Principales exponentes
4.4.1. Jean Piaget
4.4.2. Lev Vygotsky
4.4.3. David Ausubel
4.4.4. Jerome S. Bruner
4.4.5. Joseph Donald Novak
4.4.6. César Coll