PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN EL NIÑO

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PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN EL NIÑO por Mind Map: PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN EL NIÑO

1. SUBCAMPO DEL PENSAMIENTO

1.1. ESPACIAL GEOMETRICO

1.2. TEMPORAL

1.3. CUANTIFICACION

2. JEAN PIAGET

2.1. DISTINGUE TRES CONOCIMIENTOS

2.1.1. CONOCIMIENTO LOGICO-MATEMATICO

2.1.1.1. CLASIFICACION

2.1.1.1.1. constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases

2.1.1.2. TRANSITIVIDAD

2.1.1.2.1. Consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos que no han sido comparadas.

2.1.1.3. REVERSIBILIDAD

2.1.1.3.1. Es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas.

2.1.1.4. SERIACION

2.1.1.4.1. permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente.

2.1.1.5. COLECTIVO Y COMPLEJOS

2.1.2. CONOCIMIENTO FISICO

2.1.2.1. ABSTRACCION

2.1.2.2. MUNDO NATURAL

2.1.2.3. FUENTE DEL RAZONAMIENTO

2.2. DEMOSTRÓ QUE EL NIÑO TIENE MANERAS DE PENSAR ESPECIFICAS QUE LO DIFERENCIAN DEL ADULTO

2.3. TEORIAS DE PIAGET

2.3.1. ESQUEMA

2.3.1.1. ACTIVIDAD OPERACIONAL QUE SE REPITE

2.3.2. ESTRUCTURA

2.3.2.1. NO ES MAS QUE UNA INTEGRACIÓN EQUILIBRADA

2.3.3. ORGANIZACIÓN

2.3.3.1. ATRIBUTO QUE POSEE LA INTELIGENCIA

2.3.4. ASIMILACIÓN MENTAL

2.3.4.1. INCORPORACIÓN DE LOS OBJETOS DENTRO DE LOS ESQUEMAS DE COMPORTAMIENTO

2.3.5. ACOMODACION

2.3.5.1. ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL SUJETO SE AJUSTA LAS CONDICIONES EXTERNAS

2.3.6. EQUILIBRIO

2.3.6.1. UNIDAD DE ORGANIACION DEL SUJETO

3. es el que no existe por si mismo en la realidad (en los objetos.

4. DESARROLLO COGNITIVO

4.1. SE DESARROLLA A PARTIR DE LOS REFLEJOS INNATOS

4.1.1. ETAPA SENCIOROMOTORA

4.1.1.1. LA CONDUCTA DEL NIÑO ES ESPECIALMENTE MOTORA

4.1.2. ETAPA PREOPERACIONAL

4.1.2.1. ETAPA DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE

4.1.3. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

4.1.3.1. La conducta del niño es esencialmente motora

4.1.4. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

4.1.4.1. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad.

4.2. DOS FORMAS

4.2.1. Corresponde al propio desarrollo cognitivo, como un proceso adaptativo de asimilación y acomodación, el cual incluye maduración biológica, experiencia, transmisión social y equilibrio cognitivo

4.2.2. El desarrollo cognitivo se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales especifica