Nativos digitales vs. Inmigrantes digitales

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Nativos digitales vs. Inmigrantes digitales por Mind Map: Nativos digitales  vs. Inmigrantes  digitales

1. GENERACIÓN M

1.1. inteligencias multiples o multi tareas

2. GENERACIÓN @

2.1. Habilidades: cognitivas, emocionales, imaginativas mas desarrolladas

2.2. identidad creada en linea

2.3. vida en linea

3. El mundo es solo uno

3.1. 87% de 12 a 17 años usan la red,y pasan 6 1/2 horas diarias en tv.

3.2. 66% de adultos

3.3. Incentiva el marketing

4. Nativos Digitales

4.1. Los consumidores y próximos productores de casi todo lo existe (y existirá).

4.2. Generaciones con capacidades, intereses, manejo de la tecnología y valoración de la formación y de la información totalmente ortogonales respecto de las preexistentes.

4.3. Decadencia cultural educativa y de pérdida de los valores humanistas a cargo de una tecnología fría, inclemente y fundamentalmente mercantilista.

4.4. Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo, prefieren el universo gráfico al textual. Eligen el acceso aleatorio e hipertextual en vez del lineal. Funcionan mejor cuando operan en red y lo que más aprecian es la gratificación constante y las recompensas permanentes.

4.5. La población de 18-a-34 años actual (e imagínense cuando tome su relevo la que hoy tiene entre 6 y 18 años) tiende a usar a internet como fuente primaria de información (y en muchos casos de instrucción), sin que los diarios y la TV les hagan mucha mella.

5. LA OTRA CARA DE LA INFORMACIÓN

5.1. Una red que ya no es de acceso irrestricto

5.2. Muchas personas insisten en difundir su propia lectura de la realidad

6. Migrantes digitales

6.1. Gente entre 35 y 55 años.

6.2. Desplazamiento hacia un mundo altamente tecnificado.

6.2.1. Destaca las tecnologías de la imagen, esenciales para la formación de la percepción y la comprensión de la realidad.

6.3. Una nueva economía creada por las tecnologías del conocimiento.

6.4. La cultura de los nuevos medios y su dependencia de las exigencias comerciales.

7. Diferencias

7.1. Las funciones intelectuales, las habilidades cognitivas y las capacidades para volver inteligible el presente complejo, difieren o no en la generación digital respecto de sus padres o abuelos.

7.2. Los emigrantes consultan para actuar, los nativos digitales actuan y luego se cuestionan.

7.3. Es necesario ver la relación que existe entre la producción y el consumo de información, la dotación cognitiva y el espectro de intereses de las generaciones digitales que han convivido y crecido –en sus primeros 20 años de vida– de la mano de la computadora personal e internet.

8. Educación

8.1. Los inmigrantes digitales aprenden a enseñar distinto, o los nativos digitales deberán retrotraer sus capacidades cognitivas e intelectuales a la que predominaba dos décadas o más atrás.

8.2. El desafío es doble: hay que aprender cosas nuevas, y tenemos que enseñar las cosas viejas de un modo nuevo, y siendo ambas tremendamente difíciles quizás lo más duro es enseñar lo viejo con ojos nuevos.

8.3. Los nativos digitales no sólo no consumen información como los inmigrantes digitales, sino que su desinterés probablemente definitivo por los diarios (y también eventualmente por los libros) supone un choque radical respecto de todos los procesos de socialización cognitiva, y muy especialmente también de transmisión cultural

9. CELULARES

9.1. ¿UNA HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE?

9.1.1. Aprendizaje colaborativo con alumnos

9.1.2. Algunas sugerencias para utilizar los nuevos medios de comunicación

9.2. COMO HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE: un proyecto innovador en Francia

9.2.1. 72 % de los alumnos franceses tienen celular

9.2.2. Por su parte España presento el primer curso de inglés a través del teléfono móvil

9.3. SE BUSCA REGULAR EL USO DE LOS CELULARES EN LAS ESCUELAS

9.3.1. Regular el uso de estos aparatos

9.3.1.1. Limitando su uso durante clases

10. Modelo convencional

10.1. Incluir la nueva esfera de nativos digitales e inmigrantes digitales

10.2. CLÁSICOS LITERARIOS EN EL LENGUAJE SMS

10.2.1. Repaso y compresión de los textos clásicos

10.2.1.1. Por el uso de resúmenes y otros procesos de aprendizaje didácticos

10.2.2. El poco interés por la lectura

10.2.2.1. Hace que se busquen maneras de generar el habito de lectura