La Investigación Educativa

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La Investigación Educativa por Mind Map: La Investigación Educativa

1. Parte de:

1.1. Enfoques de Investigación

1.1.1. Para determinar el "¿cómo voy a abordar la realidad?" (UNADM, s/f)

1.1.2. ES LA PERSPECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1.2.1. Cuantitativo

1.1.2.1.1. Es el que recoge datos para analizarlos

1.1.2.1.2. Arroja investigaciones OBJETIVAS

1.1.2.1.3. Es MEDIBLE

1.1.2.2. Cualitativo

1.1.2.2.1. Es subjetivo

1.1.2.2.2. No hay métodos para recolectar información ni hipótesis

1.1.2.3. Mixto

1.1.2.3.1. Combina técnicas (Pulido, 2014)

1.1.3. Por medio de la creatividad, NOVEDAD, métodos científicos (UNADM/ s/f)

2. Por

2.1. Eduardo Gómez Trejo

3. Busca

3.1. Conocer la realidad educativa

3.1.1. Generando nuevas ideas, conceptos, teorías, diseños, valores, prototipos, comportamientos y actitudes (Schuster, Puente, Andrada, & Maiza, 2013)

4. Parte de:

4.1. Paradigmas

4.1.1. Son las concepciones y modos de interpretar la realidad

4.1.2. Son creencias y actitudes

4.1.3. Es una visión del mundo compartida por muchos (UNADM, s/f)

4.1.3.1. Ontológico= La concepción del mundo

4.1.3.2. Metodológico = Formas de hacer ciencia

4.1.3.3. Epistemológico= Conocimiento válido

4.1.4. ¿Cuál es el mejor, o correcto?

4.1.4.1. Su valor reside en los criterios de las COMUNIDADES CIENTÍFICAS

4.1.5. Para Popkewits (1988 en UNADM, s/f)

4.1.5.1. Empírico-analítico = El sujeto de estudio es visto como un objeto

4.1.5.2. Simbólico = El sujeto es visto como un sujeto, pero no se considera su HISTORIA

4.1.5.3. Crítico = El sujeto es un SER ACTIVO. Se considera su temporalidad.

4.1.6. Positivismo

4.1.6.1. Reconoce la existencia de la naturaleza

4.1.6.2. Incita a investigadores a explicar, predecir y controlar los fenómenos

4.1.6.2.1. Metodología

4.1.7. Interpretativo

4.1.7.1. Analiza los significados de las acciones humanas y de la vida en sociedad

4.1.7.1.1. Metodología

4.1.8. Socio Crítico

4.1.8.1. Surge de la crítica del Positivismo y el P. Interpretativo

4.1.8.1.1. Metodología

5. Parte de

5.1. El Conocimiento Científico

5.1.1. Para explicar un fenómeno natural o social

5.1.2. Para atribuir, según sus complejidades, PARADIGMAS de investigación social (UNADM/sf)

5.1.3. Para conocer la realidad educativa (Schuster, Puente, Andrada, & Maiza, 2013, P:7))

5.1.4. Para llegar a el:

5.1.4.1. Hay que seguir pasos ordenados

5.1.4.2. Se debe indagar para descubrir las relaciones CAUSA y EFECTO

5.1.4.3. Se debe construir con base en lo ya construido

5.1.4.4. Hay que verificar para demostrar

5.1.4.5. Se debe aprender, realizar, experimentar, montar un modelo y concluir (Rtve.es, 2011)

5.1.5. Busca

5.1.5.1. Conocer la realidad educativa

5.1.5.1.1. Generando nuevas ideas, conceptos, teorías, diseños, valores, prototipos, comportamientos y actitudes (Schuster, Puente, Andrada, & Maiza, 2013)