Deserción escolar universitaria por una deficiente orientación vocacional

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Deserción escolar universitaria por una deficiente orientación vocacional por Mind Map: Deserción escolar universitaria por una deficiente orientación vocacional

1. Soluciones

1.1. Programa de orientación EDUCATIVA.- Inmersión a través del diagnóstico.

1.1.1. Tests.

1.1.2. Entrevistas.

1.1.3. Elección de carrera.

1.1.3.1. Elección de universidades.

1.1.3.2. Con base en:

1.1.3.2.1. Aptitudes

1.1.3.2.2. Intereses

1.1.3.3. Planificación de las condiciones de vida.

1.1.3.3.1. Aspectos o esferas de inmersión.

1.1.3.3.2. Tomar en cuenta prioridades al periodo de vida.

1.1.3.3.3. Ayudar a que el alumno se conozca a sí mismo.

1.1.3.3.4. Planificación en calendario, por día, mes año. (Ésta depende del alcance de la planiicación.

1.2. Pláticas, conferencias, antes de salir de la preparatoria y antes de entrar a la universidad. Hacer la propuesta a primeros años de preparatoria, antes de escoger un área de inmersión. La impoetancia del psicólogo en la orientación vocaciona preparatoria.El tipo de preparatoria al que va orientado: delimitación más específica. Implementar la retroalimentación en el proceso de la planeación del instrumento. NO ES ORIENTACIÓN VOCACIONAL SINO ORIENTACIÓN EDUCATIVA. retroalimentación. Utilización de la web para la herramienta.

2. Crear una herramienta que le permita al estudiante, posteriormente a llevar por su propia cuenta la planificación de los aspectos siguientes:

3. Herramientas de problematización

3.1. Problematización como cuestionamiento radical.

3.2. Problematización como proceso de clarificación

3.2.1. Se identifican características del problema que se quiere estudiar, así como otras líneas de conocimiento que atraviesan el mismo objeto de problematización.

3.2.1.1. Éstos le dan dirección y sentido.

3.2.2. Campo problemático: Es el conetxto del problema. Un problema sin contexto está planteado solo, sin respaldo alguno, es meramente superficial. El contexto, además de ubicación, le da especificidad y consistencia.

3.2.3. Los fenómenos y procesos educativos conforman sistemas de relaciones que se conjugan y se articulan, el estudio de los problemas y su contexto da como resultado la aparición de secuencias y cadenas.

3.3. La problematización como trabajo estratégico de localización o de construcción gradual del problema de investigación

4. Orientación vocacional: Proceso de ayuda en la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior.

4.1. Problemas

4.1.1. Interés por guiar al alumno a elegir de manera realista.

4.1.1.1. (¿Falta de interés o ignorancia sobre los alcances de la orientación vocacional?)

4.1.1.2. ¿Realmente quiero estudiar una carrera?

4.1.2. Falta de seguimiento.

4.1.2.1. ¿Acompañamiento?

4.1.3. Planificación deficiente.

4.1.3.1. ¿Falta de protocolos?

4.1.3.2. ¿Falta de herramientas?

4.1.4. ¿Realmente estamos listos para escoger en éste momento?

4.1.4.1. Maduración biológica.

5. Utilizar herramientas, propuesta: hacer un proceso con herramientas ya establecidas, que abarque en mayor medida, lo que planteo en el diagrama.