Las Estrategias y los Instrumentos de Evaluación desde el Enfoque Formativo

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Las Estrategias y los Instrumentos de Evaluación desde el Enfoque Formativo por Mind Map: Las Estrategias y los Instrumentos de Evaluación desde el Enfoque Formativo

1. Técnicas e Instrumentos de Evaluación. María del Rosario Rojas Rojas

2. Técnica de Evaluación

2.1. Procedimiento utilizado por el docente para obtener información del aprendizaje adquirido por el alumno

2.2. Recurso diseñado para fines especificos

2.3. Instrumento adaptado a los contextos y los medios del alumno

3. Tipos de Técnicas

3.1. Técnicas de Observación

3.1.1. Evalúa conocimientos, habilidades y actitudes en el momento

3.1.2. Dos tipos: Sistemática y asistemática

3.1.3. Sistemática: Observador define propósitos a observar

3.1.3.1. Instrumentos

3.1.3.1.1. Guía de Observación

3.1.3.1.2. Registro anecdotico

3.1.4. Asistemática

3.1.4.1. Observador registra una infinidad de información

3.1.4.2. No focaliza aspectos en particular

3.1.4.3. Se registra todo lo que sucedió durante la clase

3.2. Técnicas de desempeño

3.2.1. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores

3.2.2. Requieren que el alumno responda o realice una tarea determinada

3.2.3. Finalidad: Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación, Fomentar la auto-observación, Favorecer la búsqueda de soluciones, Promover la verificación personal y Ser aplicable a otras situaciones.

3.2.4. Procedimiento: Determinar el tema, establecer la intención de las preguntas, ordenar las preguntas y determinar instrumentos

3.2.5. Ejemplo: cuaderno de los alumnos

3.3. Técnica para el análisis de desempeño

3.3.1. Portafolio, Rubrica y Lista de Cotejo

3.3.1.1. Portafolio

3.3.1.1.1. Concentrado Concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

3.3.1.1.2. Herramienta muy útil para la evaluación formativa, ademas promueve la auto y la coevaluación

3.3.1.1.3. Fases del portafolio: recolección de evidencias, Selección de las mismas, Su análisis e Integración del portafolio

3.3.1.1.4. Finalidad: identificar cuestiones claves y favorecer la reflexión

3.3.1.1.5. Procedimiento:º Establecer el propósito del portafolio: para qué asignaturas y periodos se utilizará; cuál es la tarea de los alumnos; qué trabajos se incluirán y por qué; y cómo se organizará. º Definir los criterios para valorar los trabajos cuidando la congruencia con los aprendizajes esperados. º Establecer momentos de trabajo y reflexión sobre las evidencias del portafolio. º Establecer periodos de análisis de las evidencias del portafolio por parte del docente. º Promover la presentación del portafolio en la escuela.

3.3.1.2. Rubrica

3.3.1.2.1. Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinad

3.3.1.2.2. Procedimiento: Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados, Establecer los grados máximo, Redactarlos de forma clara. Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.

3.3.1.2.3. Ejemplo de rubrica:

3.3.1.3. Lista de cotejo

3.3.1.3.1. Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar

3.3.1.3.2. Se organiza en una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso

3.3.1.3.3. Ejemplo:

3.4. Técnica de Interrogatorio

3.4.1. Tipos textuales orales y escritos

3.4.1.1. Instrumentos útiles para valorar la comprensión, apropiación, interpretación, explicación y formulación de argumentos de los diferentes contenidos de las distintas asignaturas

3.4.1.2. Procedimiento: Determinar el tipo de texto, Verificar que se conozcan sus características, Seleccionar el tema, Definir el propósito, Identificar al destinatario y Delimitar la extensión o el tiempo de intervención

3.4.1.3. Debate y ensayo

3.4.2. Tipos orales y escritos

3.4.2.1. Pruebas escritas

3.4.2.1.1. Preguntas claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a una elección entre una serie de alternativas

3.4.2.1.2. Opción múltiple, multireactivos, de ordenamiento, verdaderas y falsas, de correlación, de completar idea y abiertas

3.4.2.1.3. Ejemplos

4. Técnicas son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden

5. Técnicas: Observación, Desempeño de los alumnos, Análisis de desempeño e Interrogatorio. Instrumentos Guía de observación, Registro anecdótico, Diario de clase, Diario de trabajo, Escala de actitudes, preguntas sobre el procedimiento, Cuadernos de los alumnos, Organizadores gráficos, Portafolio, Rubrica, Lista de cotejo, Tipos textuales: debate y ensayo y Tipos orales y escritos: pruebas escritas.

6. Referencia: López, E., & Chávez, P. (2012). Las estrategias y los instrumentos de evaluación, desde el enfoque formativo. Recuperado de:http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf