1. LOS 12 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DEL CEREBRO-MENTE
1.1. Aprendizaje involucra fisiología
1.1.1. plasticidad neuronal: cerebro cambia con la experiencia y el cuerpo también por eso es fisiológico
1.1.1.1. COGNICION INCORPORADA
1.1.1.2. Alumnos y Profesores necesitan
1.1.1.2.1. Compromiso Sensorial Adecuado
1.1.1.2.2. Movimiento físico
1.1.1.2.3. Acción
1.2. El Cerebro-Mente es Social
1.2.1. Necesidad de Contacto. Gopnik et al.
1.2.1.1. estudiantes en comunidades de práctica
1.2.1.1.1. sentarse juntos
1.2.1.1.2. conversar
1.2.1.1.3. trabajar entre sí
1.2.2. Neuronal espejo
1.2.3. Esta diseñado para aprender por imitación y modelado
1.2.3.1. Experiencias
1.2.3.2. Observación
1.2.4. Inteligencia Social: aprendizaje localizado. Lave et al.
1.3. La Búsqueda del Significado es innata
1.3.1. Unidad Aclaratoria
1.3.1.1. Filtrar lo que entra
1.3.1.2. Organizar la información y experiencia
1.3.1.3. Formular preguntas
1.4. Búsqueda de significado ocurre a través de patrones
1.4.1. Como las cosas se conectan entre sí
1.4.1.1. Categorías
1.4.1.1.1. Proyectos
1.4.1.1.2. Problemas
1.4.1.2. Marcos
1.4.1.2.1. Descubrimiento de Enlaces con lo ya aprendido
1.4.1.3. Esquemas
1.4.1.3.1. metáforas
1.4.1.3.2. Preguntas y observaciones
1.4.1.3.3. Etapas comunes
1.5. Emociones son vitales para los patrones
1.5.1. Cognición y Emociones interactúan y están involucradas en
1.5.1.1. Pensamiento
1.5.1.2. Emoción
1.5.1.3. Respuesta
1.6. El Cerebro-Mente procesa simultáneamente.
1.6.1. procesa las partes
1.6.1.1. Interacción entre los elementos específicos
1.6.2. procesa los todos
1.6.2.1. Concepto o destreza
1.7. El aprendizaje involucra
1.7.1. atención focalizada
1.7.1.1. La atención debe ser guiada por
1.7.1.1.1. interés
1.7.1.1.2. lo novedoso
1.7.1.1.3. emoción
1.7.1.1.4. significado
1.7.2. percepción periférica
1.7.2.1. aprendizaje por osmosis
1.8. Aprendizaje involucra
1.8.1. procesos inconscientes
1.8.1.1. Experiencias por debajo del nivel de conciencia
1.8.2. procesos conscientes
1.8.2.1. Dar sentido a las cosas
1.9. Al menos dos maneras de organizar la memoria
1.9.1. sistema de memoria espacial
1.9.1.1. sistemas para archivar
1.9.1.2. sistemas para guardar información
1.9.2. juego de sistemas para el aprendizaje de rutina
1.9.2.1. Sistemas que naturalmente dan sentido y guardan las experiencias.
1.10. El aprendizaje es un proceso de desarrollo
1.10.1. Desarrollo de identidad y capacidades generales. ej. de lo concreto a lo abstracto.
1.10.2. Progresión en el dominio de un disciplina. ej. De lo inicial al nivel de experto
1.11. 11. El aprendizaje complejo
1.11.1. mejora con el reto
1.11.1.1. Aprende mejor si es desafiado
1.11.2. se inhibe con la amenaza
1.11.2.1. Si entra en juego la supervivencia
1.12. 12. Cada cerebro esta organizado de manera única. Capacidades y cualidades propias.
1.12.1. Experiencia
1.12.2. Genética
2. VENTANAS
2.1. 0-7 AÑOS EJ. EL LENGUAJE
2.2. 0-12 AÑOS APRENDE APTITUDES, MANEJO DE INFORMACIÓN Y RAZONAMIENTO
2.3. 12-21 AÑOS CEREBRO ADOLESCENTE ES EMOCIONAL
3. CEREBRO NOS PERMITE SER, APRENDER, HACER, ESTAR Y FUNCIONA CON ESTÍMULOS POR EJEMPLO LA ACCIÓN SE CONVIERTE EN MOTIVACIÓN.
3.1. FRONTAL: Funciones Ejecutivas
3.2. PARIETAL: Sensación , Percepción e Interpretación.
3.3. OCCIPITAL: Estímulo Visual
3.4. TEMPORAL: Estímulos Auditivos, lenguaje
3.5. CEREBELO: Coordinador
3.6. TÁLAMO: Centro de Relevo
4. DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS SOBRE EL CEREBRO
4.1. NEUROCIENCIAS Y MEDICINA
4.2. BINOMIO EMOCIÓN-COGNICIÓN
4.3. SOLO SE PUEDE APRENDER AQUELLO QUE SE AMA
4.4. ACTIVAR LA AMIGDALA CON LA SORPRESA, EL INTERES, EL BUEN HUMOR, LA EMOCIÓN Y LA CURIOSIDAD
4.5. LA NEUROPIRAMIDE POR JAIME ROMANO CON 6 PELDAÑOS
5. EDUCAR CON CEREBRO POR EJEMPLO LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA
5.1. Emoción
5.2. Deporte
5.2.1. Estimula la producción de endorfinas
5.3. Sorpresa
5.4. Experimentación
6. Educación y Respeto por la Biodiversidad
6.1. Alternativas Pedagógicas
6.1.1. memoría
6.1.2. atención
6.1.3. Mecanismos de enfrentamiento
6.2. Panorama
6.2.1. Neurociencias
6.2.2. Psicología
6.2.3. Pedagogía
6.2.3.1. La Educación Activa el Cerebro
6.2.4. Psicofisiología
6.3. Protocolo de Aprendizaje con sus MOMENTOS
6.3.1. Experiencial: dado por actividades prácticas
6.3.2. Reflexivo: volver sobre la experiencia
6.3.3. Conceptual: Diferentes posturas teóricas
6.3.4. Propositivo: reconstrucción del pensar
6.3.4.1. escenario de planeación
6.3.4.2. escenario de modelación
6.3.4.3. escenario de ejecución
6.4. PENSAR, SENTIR Y HACER
6.5. EXPERIENCIAS PARALIZANTES
6.5.1. INHIBEN EL DESARROLLO DEL POTENCIAL PERSONAL
6.6. EXPERIENCIAS CRISTALIZANTES
6.6.1. DETONANTES NEURONALES QUE ACTIVAN CAPACIDADES