1. Aprender hacer"foco"
1.1. Subjetividad
1.1.1. Quien observa puede intervenir en la clase
1.2. Objetividad
1.2.1. El observador no dispone de verdades, sino de versiones de sus punto de vista
1.2.1.1. Conductismo
1.2.1.1.1. Registro Narrativo
1.3. Hetero-Observaciones
1.3.1. Reactividad
1.3.1.1. Acuerdos/ Contratos
2. Momentos de la observacion
2.1. Analisis
2.1.1. Elaboracion de notas o contruccion de registros
2.2. Observacion
2.2.1. Registro
2.2.1.1. Datos Contextuales
2.3. De Preparacion
2.3.1. Hacer foco
3. Instrumentos de la Observaciones
3.1. Narativos
3.1.1. Notas de campo
3.1.1.1. Descriptivo
3.1.1.2. Reflexivo
3.1.2. Los diarios
3.1.3. Registros de Incentes criticos
3.2. Categoriales
3.2.1. Lista de cotejo o corroboracion
3.2.2. Escala de estimación
4. Limitaciones
4.1. La construcción de la equidistancia
4.2. El Aprendizaje sobre lo relevante
5. Como estrategia Transversal de formación
5.1. Comocimientos y Expericias
5.1.1. Profesionales Reflexivos
6. Sentidos de significados
6.1. De regulacion
6.2. De vigilancia y seguridad
6.3. De recriminacion
6.4. De analisis/ interpretacion
7. Dificultades
7.1. Con respecto a la observación
7.1.1. Expresa muy poco de lo oservado
7.1.2. Contiene esencialmente hipótesis teoricas
7.1.3. Contiene esencialmente valoraciones
7.1.4. Focalizacion en la atención y el orden de la clase
7.2. Con respecto al analisis
7.2.1. El efecto de novedad
7.2.2. La generalizacion
7.2.3. Tipificas algunas situaciones como "conductistas", "tradiciones" o con otros rotulos
8. Reflexion
8.1. Obtener información para producir conocimientos
8.1.1. Para comprender y reflexionar, acerca de los aspectos mas intimos y complejos de la practica