1. ¿Cómo se logra?
1.1. Reforma integral educativa
1.1.1. Revisión, actualización e innovación de los contenidos y métodos de enseñanza
1.1.2. Focalización de las políticas en la mejora continua de la calidad
1.1.3. Evaluación sistemática y transparente de todos los componentes del sistema
1.1.4. Aprovechamiento de tecnologías de la comunicación y la enseñanza
1.1.5. Esquema de gastos que de prioridad al fortalecimiento de los elementos críticos de la calidad educativa
1.2. Con el esfuerzo, participación y compromiso de toda la comunidad escolar
1.3. Mejorando la equidad educativa para que todos tengan acceso a la educación
1.3.1. Alumnos provenientes de sectores marginales reciban apoyos apropiados a sus circunstancias particulares difíciles
1.4. Definir mejores indicadores para la evaluación
1.4.1. En especial al gasto educativo
1.4.2. Fortaleciendo cualitativamente la evaluación educativa
1.4.3. Difundiendo ampliamente los resultados para que se desarrolle una cultura de evaluación.
2. Papel de la evaluación en la calidad
2.1. La evaluación consiste en comparar el resultado de una medición con un punto de referencia que establece lo que los alumnos deberían ser
2.1.1. Nos permite saber si el rendimiento de los alumnos mejora o empeora
2.1.2. Ayuda a identificar aciertos, errores y retos a mejorar en el sistema educativo
2.1.3. Instrumento fundamental para el mejoramiento de la calidad de la educación
3. ¿Qué es la calidad?
3.1. Tiene varias dimensiones y es dependiente de una multiplicidad de factores según el nivel escolar y las circunstancias de la región del país.
3.1.1. Eficaz
3.1.1.1. Cobertura completa del sistema educativo
3.1.1.1.1. El avance regular de los alumnos
3.1.2. Pertinente
3.1.2.1. Relevante
3.1.2.1.1. Respecto a objetivos y contenidos definidos
3.1.3. Tiene un impacto favorable
3.1.3.1. El ambiente escolar es sano y favorece el desarrollo integral de los alumnos
3.1.4. Eficiente
3.1.4.1. Existencia de recursos en cantidad suficiente y con niveles adecuados
3.1.4.2. Presencia de personal docente, directivo y de apoyo con la calificación suficiente, responsable y compromiso necesario.
3.1.5. Equitativa
3.1.5.1. Reconoce las diferencias y desigualdades en la comunidad escolar, apoyando a quien lo necesite
3.1.5.1.1. Generar un currículo que deje amplios espacios de adaptación a las condiciones regionales