FUENTES DEL CURRICULUM Y SU INFLUENCIA EN LA PROGRAMACIÓN

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FUENTES DEL CURRICULUM Y SU INFLUENCIA EN LA PROGRAMACIÓN por Mind Map: FUENTES DEL CURRICULUM Y SU INFLUENCIA EN LA PROGRAMACIÓN

1. FUENTE SOCIOLÓGICA

1.1. Análisis social

1.1.1. ¿Cómo enseñarlo?

1.1.1.1. Diseño de objetivos

1.1.1.2. Selección de contenidos

1.1.1.3. Actividades de aprendizaje

1.1.1.4. Actividades de evaluación

1.1.1.5. Problemas de trabajo

1.1.2. ¿Qué enseñar?

1.1.2.1. Valores sociales

1.1.2.2. Sentido crítico frente actitudes e ideologías establecidas

1.1.3. Importancia del consenso como núcleo básico de la cultura común

1.1.3.1. Profesores

1.1.3.2. Alumnos

1.1.3.3. Padres

1.1.3.4. Demás grupos sociales

1.1.4. Ventajas

1.1.4.1. Mayor facilidad para motivar a los alumnos

1.1.4.2. Más posibilidades de que los alumnos transfieran lo aprendido del aula a la vida diaria

2. Pensamiento formal

3. FUENTE EPISTEMOLÓGICA

3.1. Suministrar información sobre qué enseñar

3.1.1. Materias

3.1.1.1. Elementos básicos del conocimiento

3.1.1.2. Currículum más variado, vinculado a la experiencia del sujeto

3.1.2. Tipos de conocimiento

3.1.2.1. Generalidad frente a especificad

3.1.2.1.1. Más materia e introducir los campos de conocimiento

3.1.2.1.2. Menos materia y trabajarlas con profundidad

3.1.2.2. Academicismo y utilidad

3.1.2.2.1. Más centrado en las materias

3.1.2.2.2. Más centrado en necesidades o intereses de los sujetos

3.1.3. Tipos de contenido

3.1.3.1. Contenidos conceptuales (saber)

3.1.3.1.1. Hechos, datos, conceptos. Fáciles de olvidar

3.1.3.2. Contenidos procedimentales (saber hacer)

3.1.3.2.1. Habilidades más permanentes

3.1.3.3. Contenidos actitudinales (ser)

3.1.3.3.1. Valores, actitudes, normas

3.1.4. Las materias deben contemplar

3.1.4.1. Aprendizaje de las teorías y de los conceptos

3.1.4.2. Análisis de los problemas actuales

3.1.4.3. Adquisición de procedimientos

3.1.4.4. Avance del pensamiento lógico

3.1.4.5. Propiciar la reflexión

3.1.4.6. Ser flexibles y tener curiosidad por conocer

3.1.4.7. Organización de los alumnos en agrupamientos

4. FUENTE PSICOPEDAGÓGICA

4.1. Metacognición estrategias de aprendizaje

4.1.1. Aprendizaje superficial

4.1.1.1. obligación

4.1.1.2. memorización

4.1.1.3. sin esfuerzo de reflexion

4.1.1.4. difícil transferencia

4.1.2. Aprendizaje profundo

4.1.2.1. interés

4.1.2.2. esfuerzo

4.1.2.3. transferible

4.2. Ausubel

4.2.1. Aprendizaje Significativo

4.2.2. Mapa conceptual

4.3. Piaget

4.3.1. Es aprendizaje se apoya en la acción

4.3.2. Establece varios etapas en el desrrollo cognitivo