1. Enfoque participativo y de horizontalidad
1.1. enfoque participativo
1.1.1. capacidad de garantizar que los procesos sean
1.1.1.1. inclusivos
1.1.1.2. deliberativos
1.1.1.3. democráticos
1.1.1.4. con espacio para el diálogo de saberes
1.2. relacionamiento horizontal
1.2.1. todas las personas se sientan igualmente
1.2.1.1. respetadas
1.2.1.2. representadas
1.2.1.3. comprometidas
1.3. principio de complementariedad
1.3.1. Cada ser tiene un rol diferenciado
1.3.2. ldiversidad de estos roles fortalecerá los procesos formativos
2. Enfoque vivencial o experiencial
2.1. Debe ir acompañado de
2.1.1. reflexión
2.1.2. análisis
2.1.3. crítica
2.1.4. síntesis
2.2. Andragogía:
2.2.1. educación que parte de
2.2.1.1. la experiencia
2.2.1.2. el conocimiento adquirido
2.3. Socio-afectivo
2.3.1. basada en la formación a través del arte y el juego
2.3.1.1. énfasis en el desarrollo emocional y la acción no-violenta
2.3.1.2. generar cambios personales
2.3.1.3. inciden en las culturas y cambios sociales
2.3.2. parte de
2.3.2.1. experiencias propias de cada participante
2.3.2.2. de sus emociones
2.3.2.3. de sus vivencias
2.3.3. se obtiene una comprensión integrada de los conceptos
3. Evaluación formativa
3.1. se realiza desde la persona participante
3.1.1. indicadores de
3.1.1.1. desempeño cognitivo
3.1.1.2. valorativo
3.1.1.3. procedimental
3.2. El éxito se ve reflejado
3.2.1. la capacidad de las personas para transferir los conocimientos a su vida práctica y cotidiana
3.3. métodos más utilizados
3.3.1. autoevaluación
3.3.2. coevaluación entre pares
3.3.3. heteroevaluación
4. Énfasis en las emociones y en la neuroconvivencia
4.1. énfasis en las emociones
4.1.1. el aprendizaje de cualquier temática está atravesado por la emocionalidad
4.1.2. los seres humanos no se desligan de ella en ningún momento
4.2. Neurociencia
4.2.1. estudio de las reacciones del sistema nervioso
4.2.2. reacciones o emociones desde un punto de vista neurológico
4.3. neuroconvivencia
4.3.1. abordaje de las relaciones de convivencia desde la Neurociencia
5. Enfoque apreciativo
5.1. comienza por
5.1.1. el reconocimiento y la potenciación de los recursos que tienen los grupos y las instituciones
5.1.2. buscar el cambio
5.2. genera
5.2.1. empoderamiento
5.2.2. fortalecimiento del capital social presente
5.3. los análisis toman en cuenta
5.3.1. aquello que ha salido bien
5.3.2. aquello con lo que se cuenta
5.3.3. lo que está presente en el contexto
5.3.4. lo que esta presente en las personas del grupo y/o la institución
6. Enfoque diferencial
6.1. Identificar y reconocer las diferencias de las diversas comunidades
6.1.1. como sujetos colectivos de derechos
6.1.2. actuar para la reivindicación, legitimación, protección y reproducción de esas formas de ver el mundo
6.2. Visibilizar las necesidades y situaciones particulares de
6.2.1. desigualdad
6.2.2. exclusión
6.2.3. discriminación
6.2.4. vulnerabilidad
6.3. generar acciones para suprimirlas o transformarlas
7. Enfoque lúdico y artístico
7.1. creatividad
7.1.1. es un elemento fundamental para
7.1.1.1. las formas de relacionamiento
7.1.1.2. las actitudes frente a los conflictos
7.1.1.3. los comportamientos en general
7.2. El arte y el juego
7.2.1. vías para procesar emociones ligadas a comportamientos
8. Enfoque reflexivo
8.1. generar conocimiento
8.1.1. desde sus propias experiencias y contextos
8.1.2. buscando un aprendizaje que los lleve a la reflexión de sus vidas
8.2. actividades
8.2.1. involucren la participación de las y los estudiantes
8.2.2. análisis de las temáticas que se están presentando en las clases