Metodología en educación infantil

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Metodología en educación infantil por Mind Map: Metodología en educación infantil

1. Antecedentes históricos de la pedagogía infantil

1.1. La infancia desde la antigüedad hasta la edad moderna

1.1.1. Época clásica

1.1.1.1. Platón y aristoteles

1.1.2. Época antigua

1.1.2.1. Quintiliano (siglo I)

1.1.2.2. Mensaje cristiano: Simpatía por la niñez, defensa por la igualdad.

1.1.2.3. San Agustín( Siglo IV) : rechazó de castigos físicos como forma de educación.

1.1.2.4. San Juan Crisóstomo( ( Siglo IV): importancia a la educación de la infancia

1.1.3. Edad Media y renacimiento

1.1.3.1. San Isidoro (Siglo VI): expone en sus Etimologías distribuciones según los cambios madurarivos

1.1.3.2. Alfonso X El Sabio: En sus obras habla de la crianza y enseñanza de los hijos

1.1.3.3. Erasmo de Rotterdam y Juan Luis Vives: Respeto y cuidado de la infancia

1.1.4. Edad moderna

1.1.4.1. San José de Calasanz: fundador de la primera escuela Cristiana popular de Europa.

1.1.4.2. Ignacio de Loyola: Fundador de los centros de la compañía de Jesús cuyo método educativo tuvo un papel importante en el desarrollo de la formación católica.

1.1.4.3. San Juan Bautista de la Salle:declarado patrono de todos los educadores de la infancia y la juventud

1.2. Reforma educativa en la época de la ilustración

1.2.1. Instituciones pioneras

1.2.1.1. Liberalismo: Afirma la supremacía del poder civil sobre el eclesiástico.

1.2.1.2. Aparecen instituciones como las Dame Schools

1.2.1.3. La revolución industrial crea una cuestión social en torno al insalubre trabajo de mujeres y niños.

1.3. Edad contemporánea

1.3.1. En otros países

1.3.1.1. Inglaterra

1.3.1.1.1. Surgen las casa-cuna y los asilos para niños

1.3.1.1.2. Robert Owen crea la primera escuela para niños de entre 2 y 6 años en Escocia

1.3.1.1.3. Surgen las casa-cuna y los asilos para niños

1.3.1.1.4. Robert Owen crea la primera escuela para niños de entre 2 y 6 años en Escocia

1.3.1.2. Italia

1.3.1.2.1. Hermanas Agazzi

1.3.1.2.2. Maria Montessori

1.3.1.3. Bélgica

1.3.1.3.1. Olvide Decroy

1.3.1.4. Francia

1.3.1.4.1. Celestin Freinet

1.3.1.5. Italia

1.3.1.5.1. Hermanas Agazzi

1.3.1.5.2. Maria Montessori

1.3.1.6. Bélgica

1.3.1.6.1. Olvide Decroy

1.3.1.7. Francia

1.3.1.7.1. Celestin Freinet

1.3.2. En España

1.3.2.1. Pablo Montesinos crea la escuela de párvulos.

1.3.2.2. La nueva escuela “institución de libre enseñanza

1.3.2.3. San Juan Bosco

1.3.2.4. Pablo Montesinos crea la escuela de párvulos.

1.3.2.5. La nueva escuela “institución de libre enseñanza

1.3.2.6. San Juan Bosco

1.4. Modelos pedagógicos en el siglo XX en España

1.4.1. Movimiento renovador con el método Montessori

1.4.2. Aparición de la ley general de Educación de 1970

1.4.3. Tras la aprobación de la constitución: Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985 Ley Orgánica de Ordenación General de Sistema Educativo de 1990

1.4.4. Nuevo Tema

1.4.5. Movimiento renovador con el método Montessori

1.4.6. Aparición de la ley general de Educación de 1970

1.4.7. Tras la aprobación de la constitución: Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985 Ley Orgánica de Ordenación General de Sistema Educativo de 1990

1.4.8. Ley Orgánica de Calidad de Educación

1.4.9. Ley Orgánica de Educación de 2006

2. Antecedentes históricos a la psicología educativa

2.1. Teorías psicológicas del aprendizaje

2.1.1. Teorías asociacionistas

2.1.1.1. Edward Thorndike

2.1.2. Conductismo

2.1.2.1. Se basa en el estímulo exterior que origina una respuesta o conducta por parte del organismo, posteriormente se le incorpora el refuerzo y el castigo

2.2. Teorías cognitivistas

2.2.1. Psicología de Gestalt

2.2.2. Psicología genética

2.2.3. Teoría del andamiaje de Jerome Bruner

2.2.4. Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.

2.2.5. Perspectiva histórico-cultural de Vigotsky

2.3. Teorías evolutivas sobre el desarrollo

2.3.1. Piaget. Teoría constructivista

2.3.1.1. El desarrollo cognitivo se produce gracias a la actividad de los niños sobre el ambiente

2.3.2. Freud. Teoría psicoanalista

2.3.2.1. El desarrollo de la personalidad está ligado al desarrollo de la sexualidad

2.3.3. Wallon. Teoría psicogenética

2.3.3.1. El desarrollo produce una transición desde lo biológico a lo social

2.3.4. Teoría ecológica de Brofenbrenner

2.3.4.1. Explica la influencia de los sistemas ambientales en el niño

3. Aportaciones psicopedagógicas

3.1. Movimientos renovadores

3.1.1. Experiencia de Reggio Emília

3.1.2. Movimientos de renovación pedagógica

3.1.2.1. Escuelas de verano

3.1.3. Centros Waldorf

3.1.3.1. Respeto al ser humano y a los procesos naturales de aprendizaje

3.1.4. Programa Head Start

3.1.4.1. Introducción de aprendizajes escolares en poblaciones desfavorecidas

4. Modelos didácticos anuales

4.1. Principios y métodos que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje

4.1.1. Ambiente adecuado de confianza

4.1.2. Diseño y propuesta de experiencias que faciliten la vivencia de situaciones positivas

4.1.3. Educación centrada en la forma de aprender del niño

4.1.4. Atención a la diversidad

4.1.5. Participación entre en centro. Y las familias