Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 de 2009 para evaluación ...

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Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 de 2009 para evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media por Mind Map: Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 de 2009 para evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media

1. la evaluación de los estudiantes

1.1. La evaluación se presenta en dos ámbitos:

1.1.1. Interna

1.1.1.1. son

1.1.1.1.1. Las realizadas por establecimientos de educación básica y media

1.1.2. Externa

1.1.2.1. Muestrales o censales de corte internacional o nacional (ICFES/PISA)

1.1.2.1.1. permiten a nivel MACRO

1.2. La evaluación en el aula

1.2.1. Por parte del docente como expertos en pedagogía y didáctica debe:

1.2.1.1. procurar,utilizar,desarrollar,crear

1.2.1.1.1. Ambientes

1.2.1.1.2. Estrategias

1.2.1.1.3. Métodos

1.3. La Evaluación es para todos los participantes del proceso

1.3.1. los docentes

1.3.2. Los educandos

1.3.3. Institución educativa

1.3.4. padres de familia

1.4. La medicion de un proceso formativo busca:

1.4.1. describir

1.4.2. valorar

1.4.3. conocer

1.4.4. obtener información

1.4.5. Monitorear

1.4.6. Analizar

1.5. Para su medición se usa

1.5.1. instrumentos

1.5.2. métodos

1.5.3. Técnicas

1.5.4. objetivos específicos diferentes

1.6. Los estaándares son comparables con niveles internacionales frente al conocimiento:

1.6.1. científico.

1.6.2. tecnológico

1.6.3. social

1.7. Propósitos de la evaluación formativa institucional de los estudiantes es:

1.7.1. Identificar en el estudiante características

1.7.1.1. personales

1.7.1.2. intereses

1.7.1.3. Ritmos de desarrollo

1.7.1.4. Estilos de aprendizaje

1.7.2. Proporcionar información

1.7.2.1. para

1.7.2.1.1. Consolidar o reorientar procesos educativos en relación con la educación integral del estudiante

1.7.2.1.2. Implementar estrategias pedagógicas

1.7.2.1.3. Ajustar o implementar el plan de mejoramiento institucional.

1.7.2.1.4. Determinar la promoción de estudiantes

1.8. Frente a la Evaluaión la Institución debe:

1.8.1. grantizar

1.8.1.1. Elementos

1.8.1.2. Procedimientos

1.8.1.3. Mecanismos

1.8.1.4. Actividades

1.8.2. Involucrar

1.8.2.1. Docentes

1.8.2.2. Estudiantes

1.8.2.3. Padres de familia

1.9. La evaluación debe ser:

1.9.1. -

1.9.1.1. Motivadora

1.9.1.1.1. Los estudiantes trabajan

1.9.1.2. Orientadora

1.9.1.2.1. El estudiante identifica

1.9.1.3. Formativa desde lo intelectual y lo humano, permite:

1.9.1.3.1. Autoevaluarse

1.9.1.3.2. Evaluar a otros

1.9.1.3.3. Ser evaluado

1.9.1.4. usa diferentes técnicas

1.9.1.4.1. Valoración

1.9.1.4.2. Observación

1.9.1.5. Centra en CÓMO aprende el estudiante

1.9.1.5.1. Los maestros detectan en cada UNO

1.9.1.6. Demócratica

1.9.1.6.1. involucra

1.9.1.7. Transparente

1.9.1.7.1. Elementos para evaluar el ACTO FORMATIVO

1.9.1.8. Continua

1.9.1.8.1. Antes

1.9.1.8.2. Durante

1.9.1.8.3. después

1.9.1.9. Procesual

1.9.1.9.1. permite

1.9.1.10. Se evalua el APRENDIZAJE

1.9.1.10.1. -

1.10. La evaluación formativa permite ser:

1.10.1. Es triagular

1.10.1.1. entre

1.10.1.1.1. Coherencia

1.10.1.1.2. Unidad

1.10.1.1.3. éxito

1.10.1.1.4. enseñanza

1.10.1.1.5. aprendizaje

1.10.1.1.6. evaluación

1.10.1.2. a nivel:

1.10.1.2.1. conceptual

1.10.1.2.2. pedagógica

1.10.1.2.3. didácticamente

1.10.2. Hace posible que los estudiantes

1.10.2.1. pongan en práctica sus conocimientos

1.10.2.2. defiendan sus ideas

1.10.2.3. expongan sus razones

1.10.2.4. saberes

1.10.2.5. dudas

1.10.2.6. ignorancias

1.10.2.7. inseguridades

1.11. ACCIONES para implementar con el sistema institucional de evaluación (SIE)

1.11.1. Escala de valoración NACIONAL

1.11.1.1. Los establecimientos educativos definen su sistema de valoración, puede ser:

1.11.1.1.1. cualitativo

1.11.1.1.2. numérico

1.11.1.1.3. icónico

1.11.1.2. Debe expresar

1.11.1.2.1. Equivalencia entre el sistema evaluación institucional VS escala de valoración nacional.

1.11.1.3. en relación a:

1.11.1.3.1. Superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales

1.11.1.3.2. Estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional

1.11.1.3.3. Lo establecido en el proyecto educativo institucional (PEI)

1.11.2. Acciones y Mecanismos de seguimiento

1.11.2.1. Es obligatorio que en el establecimiento Educativo implemente actividades adicionales, sea por:

1.11.2.1.1. Bajo desempeño

1.11.2.1.2. Promoción anticipada

1.11.2.2. El Estudiante debe recibir el acompañamiento suficiente que le permita nivelar según el grado las:

1.11.2.2.1. competencias

1.11.2.2.2. objetivos

1.11.2.2.3. metas

1.11.2.2.4. estándares

1.11.2.3. es deber de la institución y del docente generar estrategias especiales de apoyo:

1.11.2.3.1. generar estrategias especiales e innovadoras

1.11.2.3.2. como trabajos en el aula

1.11.2.3.3. explicaciones adicionales

1.11.2.3.4. actividades colaborativas

1.11.2.3.5. trabajos de consulta

1.11.2.3.6. tareas de refuerzo en el hogar

1.11.2.3.7. vinculación activa de los padres.

1.11.3. Criterios de evaluación y promoción

1.11.3.1. Los Criterios de promoción deben estar en concordancia con:

1.11.3.1.1. Referentes de calidad emitidos por el Ministerio de Educación Nacional.

1.11.3.1.2. debe cubrir

1.11.3.1.3. A la Formación y Evaluación del desarrollo personal y social:

1.11.3.2. -

1.11.3.2.1. En caso de repitencia alta de en un grado o institución, se debe evaluar:

1.11.3.2.2. La reprobación obedece también por parte del docente a:

1.11.4. Promoción anticipada

1.11.4.1. El consejo acádemico Directivo es quien estudia cada situación específica

1.11.4.2. Se analizan

1.11.4.2.1. rendimientos académicos

1.11.4.2.2. procesos de socialización del escolar en los años anteriores

1.11.4.2.3. consentimiento de los padres

1.11.4.2.4. -

1.11.5. Registro de evaluación

1.11.5.1. Es el diseño de registro escolar que debe implementar la institución

1.11.5.1.1. se registra o expresa en:

1.11.5.1.2. Dede haber:

1.11.5.2. características, estructura y contenidos, que debe tener el informe de evaluación que se entrega a los padres de familia

1.11.5.2.1. Claridad

1.11.5.2.2. Lenguaje sencillo, para que sean comprendidos fácilmente

1.11.5.2.3. dar cuenta del avance integral

1.11.5.2.4. Avance de los educandos en su proceso formativo

1.11.5.2.5. Describir y valorar las fortalezas y debilidades

1.11.5.3. Son las estrategias para comunicar a los padres los resultados de las distintas evaluaciones

1.11.5.3.1. Oral

1.11.5.3.2. Escrito

1.11.6. Mecanismos de resolución de conflictos

1.11.6.1. Manuales de convivencia

1.11.6.2. instancias

1.11.6.2.1. consejo directivo conformado por:

1.11.7. Mecanismos de divulgación del Sistema Institucional de Evalua- ción

1.11.7.1. Actividades o acciones que se proponen las I.E que permitan llegar a las diferentes instancias de la comunidad educativa, para dar a conocer el sistema institucional de evaluación

1.11.8. Seguimiento al sistema institucional de evaluación

1.11.8.1. Son los mecanismos se van a implementar para hacerle seguimiento y evaluación al sistema institucional de evaluación

2. Responsabilidades, derechos y deberes

2.1. Responsabilidades, derechos y deberes Ministerio de Educación Nacional

2.1.1. Aspectos

2.1.1.1. Ministerio de Educación, Entidad encargada de:

2.1.1.1.1. orientadar y administradar la prestación del servicio educativo en el ámbito nacional.

2.1.1.2. Su resposabilidad es:

2.1.1.2.1. Velar por una calidad educativa

2.1.1.2.2. definir lineamientos

2.1.1.2.3. Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas

2.1.1.3. -

2.1.1.3.1. Definen su cumplimiento en:

2.1.1.3.2. Reconoce estándares por y para nuestra sociedad como:

2.1.1.3.3. Los estánderes procuran un mejor desarrollo:

2.1.1.3.4. Su función es Expidir

2.1.1.3.5. Sus responsabilidades:

2.2. Responsabilidades, derechos y deberes Secretarías de educación de entidades territoriales certificadas

2.2.1. -

2.2.1.1. Secretarias de Educación, Son:

2.2.1.1.1. Entidades territoriales certificadas que se convierten en las administradoras de la prestación del servicio educativo en su jurisdicción.

2.2.1.2. Sus competencias atribuidas de acuerdo con criterios del MEN, son:

2.2.1.2.1. Establecer políticas

2.2.1.2.2. planes

2.2.1.2.3. programas educativos

2.2.1.3. Son responsables de analizar y contrastar los resultados de las evaluaciones a nivel:

2.2.1.3.1. Internacional

2.2.1.3.2. institucional

2.2.1.3.3. nacional

2.2.1.4. prestan asistencia técnica a establecimientos educativos enfocadas en:

2.2.1.4.1. asesoría

2.2.1.4.2. orientación

2.2.1.4.3. acompañamiento

2.2.1.5. Son responsables de aplicar:

2.2.1.5.1. la correcta aplicación del decreto citado (1290)

2.2.1.5.2. seguimiento permanente de los procesos evaluativos

2.3. Responsabilidades, derechos y deberes de los Estudiantes

2.3.1. -

2.3.1.1. Los estudiantes son:

2.3.1.1.1. participantes activos en su proceso formativo

2.3.1.2. son sus derechos conocer previamente:

2.3.1.2.1. Los criterios

2.3.1.2.2. Contenidos

2.3.1.2.3. instrumentos

2.3.1.2.4. métodos

2.3.1.2.5. maneras mediante los cuales serán evaluados y valorados.

2.3.1.3. Es su obligación cumplir con todos los compromisos institucionales.

2.3.1.3.1. académicos

2.3.1.3.2. convivenciales

2.3.1.4. Derechos

2.3.1.4.1. Es su derecho Conocer el sistema institucional de evaluación (SIEE) y su articulación con la misión y la visión del proyecto educativo institucional

2.3.1.4.2. Son Derechos otorgados del presente articulo:

2.3.1.5. La institución debe promover:

2.3.1.5.1. -

2.4. Responsabilidades, derechos y deberes Padres de familia

2.4.1. El padre de familia es:

2.4.1.1. Agentes activo y participe en el proceso evaluativo

2.4.2. su ROL es:

2.4.2.1. acompañar en cada etapa de su desarrollo.

2.4.2.2. mantener una actitud comprensiva y de diálogo, de escucha, evitando prejuicios.

2.4.2.2.1. Animarlos

2.4.2.2.2. Demostrar confianza

2.4.2.2.3. Hacerles conocer las expectativas de formación que se tienen en ellos

2.4.2.2.4. orientarlos

2.4.2.3. crear un ambiente adecuado en el hogar

2.4.2.3.1. para reforzar

2.4.3. La responsabilidad en la educación de sus hijos es:

2.4.3.1. construir ciudadanos éticos

2.4.3.2. afectivamente estables

2.4.3.3. intelectualmente competentes

2.4.4. Intervienen en:

2.4.4.1. La construcción de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes

2.4.5. Deben estar informados de:

2.4.5.1. desarrollo del PEI

2.4.5.2. los resultados de las evaluaciones internas y externas.

2.4.5.3. la autoevaluación institucional

2.4.5.4. la ejecución de planes de mejoramiento

2.4.6. es conveniente que:

2.4.6.1. Asista a las reuniones de padres de familia

2.4.6.1.1. de forma

2.4.6.1.2. comprender informes evaluativos

2.4.7. La comunicación entre docentes, padres de familia, estudiantes e institución debe ser:

2.4.7.1. clara

2.4.7.2. Asertiva

2.4.7.3. Pertinente

3. Las Instituciones educativas

3.1. Las Instituciones Educativas Tienen:

3.1.1. Autonomía según los lineamientos del MEN a escoger:

3.1.1.1. inclusión de asignaturas optativas

3.1.1.2. organización de las áreas fundamentales

3.1.1.3. libertad para la adopción de métodos de enseñanza

3.1.1.4. organización de actividades formativas, culturales y deportivas

3.1.1.5. ajuste del proyecto educativo institucional (PEI) a las necesidades y características regionales,

3.2. Pueden definir

3.2.1. sistema institucional de evaluación de los estudiantes

3.3. La EVALUACIÓN debe ser coherente Institucionalmente con su propia:

3.3.1. misión

3.3.2. propósitos

3.3.3. modelo o enfoque pedagógico

3.3.4. PEI

3.3.5. Metas propuestas

3.3.6. Realidad institucional

3.4. Su planeación e implementación debe contar con:

3.4.1. Apoyo y participación de cada uno de los estamentos del gobierno escolar

3.4.2. construcción de consensos entre la comunidad educativa

3.4.3. Amplia reflexión

3.5. -

3.5.1. Los ELEMENTOS que debe tener El sistema institucional de evaluación (SIE):

3.5.1.1. Elemento 1) Completo

3.5.1.1.1. Contiene todos elementos del sistema

3.5.1.2. Elemento 2). Coherente

3.5.1.2.1. articulado

3.5.1.3. Elemento 3). Incluyente

3.5.1.3.1. Posibilita

3.5.1.4. Elemento 4). Válido

3.5.1.4.1. Permite el:

3.5.1.5. Elemento 5). Legítimo

3.5.1.5.1. A un proceso de discusión y aprobación con la participación de la comunidad educativa

3.5.1.5.2. Con el Decreto 1290

3.5.1.5.3. Horizonte institucional y la población por atender

3.5.1.5.4. Resultados en pruebas externas

3.5.1.5.5. Resultados en pruebas internas

3.5.1.5.6. Sentido de la evaluación en el establecimiento educativo

3.5.1.5.7. Clases de evaluación

3.5.1.5.8. Periodicidad de la información