Aprendizaje

Constructos teóricos Unidad 1.

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Aprendizaje por Mind Map: Aprendizaje

1. Los estilos son: Covergente, Divergente, Acomodador y Asimilador

2. En los diferentes tipos de aprendizaje se muestran las características y forma de construir el aprendizaje de acuerdo a la manera cómo se percibe y procesa la información.

3. Aprendizaje según Ausubel

3.1. Señala que el aprendizaje significativo se consigue por descubrimiento y percepción

3.1.1. El aprendizaje contribuye al desarrollo en la medida que aprender no es copiar o reproducir la realidad si no construir-aprender es construir.

4. Perspectiva Epistemologica

4.1. Según Piaget el conocimiento es el resultado dela interacción entre la relidad y el sujeto

5. Cognitivista

5.1. Su objetivo principal es saber como la mente humana piensa y aprende

5.1.1. Piaget. Bruner, Ausubel y Novak

5.1.1.1. Se focalizan en los procesos internos que conducen al aprendizaje, considera que los sujetos aprenden activamente.

5.1.1.2. Ponen al sujeto en primer plano al sujeto de la conducta en lugar de la conducta en si misma

6. Abstracción del conocimiento,

6.1. Adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica

6.1.1. Abstracción del significado

6.1.1.1. La manera de percibir, procesar la información para construir aprendizaje para interactuar con la realidad

7. Estilos de Aprendizaje

7.1. Según Kolb

7.2. Según Witkin

7.2.1. Dependencia de Campo - Independencia de campo

7.3. Según Honey y Mumford

7.3.1. Activos, reflexivos, teóricos y pragmaticos

7.4. Según Quiroga y Rodríguez

7.4.1. Impulsividad y reflexivos

7.5. Barbe, Swassing y Milone (citados por Mato, 1992)

7.5.1. formas de percibir, estilos o sistemas de representación: Visual, Auditivo y Kinestésico.

8. Conceptos

8.1. El aprendizaje se puede definir:

9. Constructo teórico

9.1. Alonso, Gallegos y Honey, (1994) denominan: estilo, término que suele usarse para señalar una serie de comportamientos distintos reunidos bajoun solo nombre, y si es referido al aprendizaje ofrece indicadores que ayu-dan a guiar las interacciones de la persona con la realidad

10. Características

10.1. Se dan en diferentes ambientes de aprendizaje

10.1.1. El estudiante interactúa y responde de acuerdo a la realidad y a sus necesidades.

11. Estilos de aprendizaje según Autores.

11.1. Millon y Davis (2001)

11.1.1. Disposiciones biológicas, como el pensamiento, la percepción, sentimiento afrontamiento y relación

11.2. Quiroga y Rodriguez (2002)

11.2.1. Mencionan que el estilo cognitivo es el punto más importante entre la personalidad y la inteligencia

11.3. Grasha (1998)

11.3.1. Señala que son las preferencias que los estudiantes tienen para pensar, relacionarse con otros con experiencias en diferentes ambientes

11.4. Dunn, Dunn y Price(1979)

11.4.1. Según autores, los estímulos básicos afectan la habilidad de una persona para absorber y retener la información señalan que son las condiciones educativas.

11.5. Por su parte, Alonso, Gallego y Honey (1999)

11.5.1. Aportan a la teoría de la clasificación y las características y la visualización de los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que los indicadores se relacionan como las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje

12. Paradigmas Clásicos y Contemporáneos

12.1. Conductismo

12.1.1. Se basa en la conducta observable, su objetivo es de conseguir una conducta determinada.

12.1.1.1. Pavlov, Thorndike, Watson,Skinner y Bandura

12.1.2. Aprendizaje, social

12.1.2.1. Aprendizaje clásico

12.1.2.1.1. Aprendizaje asociativo

12.1.2.1.2. Condicionamiento operante

12.1.2.1.3. Refuerzo y castigo

12.1.3. Paradigmas Estímulo-Respuesta

12.1.3.1. Fenómenos Físicos: luz

12.1.3.2. Fenómenos químicos: sabores

12.1.3.3. Fenómenos ambientales: clima y personas

12.2. Teoría socio-Cultural

12.2.1. Es la teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción el proceder activo en proceso de aprendizaje

12.2.1.1. Vygotsky y Feuerstein

12.2.1.1.1. Teoria constuctivista

12.2.1.1.2. Para qué se produzca, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto.

12.2.1.1.3. El ser humano al nacer es un individuo social

12.3. Paradigmas

12.3.1. Representa una matriz disciplinaria

12.3.1.1. Generalizaciones, supuestos, valores, creencias

12.3.2. Clasificación de Paradigmas

12.3.2.1. Paradigma Conductual, paradigma Cognitivo y paradigma Ecológico Contextual.

12.3.3. Paradigma Conductual

12.3.3.1. Estímulo- respuesta

12.3.3.1.1. Un buen metodo de enseñanza garantiza un buen aprendizaje

12.3.4. Paradigma Cognitivo

12.3.4.1. Es entendido como una totalidad

12.3.4.1.1. La mente es quien dirige a la persona y no los estímulos externos como el conductismo.

12.3.4.2. Predomina la inteligencia, la creatividad, el pensamiento critico y reflexivo

12.3.4.2.1. Basado en procesos

13. Campos de la Psicología

13.1. Desde la Neurociencia

13.1.1. Es una propiedad fundamental del cerebro

13.1.1.1. En la que modifica el comportamiento, provoca cambios en el sistema nervioso

13.1.1.1.1. se manifiesta de múltiples sistemas diferenciados anatómica y funcionalmente.

13.1.2. Proceso y almacenamiento de la información

13.1.2.1. Memoria implicita

13.1.2.1.1. Mas resistente y duradera y resistente a las alteraciones

13.1.3. Plasticidad cerebral

13.1.3.1. cerebro moldeable

13.1.3.1.1. Posibilita el aprendizaje para toda la vida

13.1.3.2. En la rehabilitación producen cambios de estimulación en la educación y aprendizaje

13.1.3.2.1. La inteligencia es multiple

13.1.4. Manejo de las emociones

13.1.4.1. Es importante la motivación en el aprendizaje

13.1.4.1.1. Recompensa cerebral la cual es un generador de dopamina y las funciones ejecutivas del cerebro

13.1.4.2. La atención es un proceso no muy prolongado, en la que se divide los momentos de aprendizaje

13.1.5. Actividad física

13.1.5.1. Tiene gran incidencia positiva en el cerebro

13.1.5.2. Se agrega la molécula BDNF relacionada con los procesos de plasticidad sináptica o neurogénesis y vascularidad cerebral

13.2. Psicología del deporte

13.2.1. Estudia los procesos psíquicos del hombre durante la actividad deportiva y los factores psicológicos que motivan la práctica deportiva.

13.2.2. Etapa de la especialización en el aprendizaje va hasta los 20 años, se define si hay ajuste motriz

13.3. Psicología social

13.3.1. La interacción en el aprendizaje es importante en el desarrollo de las personas

13.3.2. Cambios en el comportamiento según el entorno que lo rodea

13.3.2.1. Según Pichón Riviere, centra la teoría en la adaptación activa de la realidad.

13.3.3. Aprendizaje activo de la realidad para modificarla mediante la interacción.

13.3.4. El proceso de aprendizaje es un proceso transformador del individuo y de la realidad.

13.4. Psicología clínica

13.4.1. En el aprendizaje esta establecido frente a ideales, se establece una utopia.

13.4.2. El propósito es que el individuo comprenda y reconozca la causa de la dificultad en el aprendizaje.

13.4.3. Transferencia

13.4.3.1. Más allá del almacenamiento y todo es importante que se produzca un vinculo entre simbólico entre el estudiante y el profesor.

13.4.4. Estudia y diagnostica el comportamiento

13.5. Áreas de la Psicologia

13.5.1. Educativa

13.5.1.1. Se da mediante el paradigma Conductista

13.5.1.1.1. El aprendizaje de los niños se enfoca más hacia, la dificultad que puedan presentar.

13.5.1.1.2. Estudia cómo se da el aprendizaje humano,Su objetivo es estudiar los procesos de cambio que surgen en las personas como consecuencia de su relación con instituciones educativas formales y no formales.

13.5.2. Social

13.5.2.1. Estudia como es el aprendizaje grupal y el comportamiento Humanista

13.5.2.2. Se da en los pensamientos, comportamientos y emociones de las personas son dirigidos por otras personas. Estudia los fenómenos sociales y la convivencia.

13.5.3. Organizacional y de trabajo

13.5.3.1. Paradigma Construtivista

13.5.3.1.1. Se da mediante procesos de asimilación y acomodación, ya que es información interpretada, la enfoca de acuerdo a sus necesidades

13.5.3.1.2. estudia el comportamiento humano en el contexto del trabajo desde una perspectiva individual, grupal y organizacional, para mejorar el rendimiento y la productividad, así como impulsar el desarrollo personal y la calidad de vida de los empleados.

13.6. Las Ramas de La Psicologia

13.6.1. Psicología cognitiva

13.6.2. Psicología general

13.6.3. Psicología Familiar

13.6.4. Psicología Forense

13.6.5. Psicología del desarrollo

13.6.6. Psicologia de lo anormal