1. PARADIGMA CLÁSICO
1.1. CONDUCTIVA
1.2. se enfoca en fenómenos observables y medibles.
1.3. solo el profesor tiene el conocimiento verdadero.
1.4. se aplica el estimulo respuesta.
1.5. asumir el proceso de enseñanza.
1.6. ECOLÓGICO CONCEPTUAL
1.7. aprender a la interacción entre personas y su entorno.
1.8. COGNITIVO
1.9. se enfoca en atención, persepcion, memoria, inteligencia y pensamiento.
1.10. tiene diferentes representaciones de interacción y de la realidad.
1.11. posee competencia cognitiva de aprender y solucionar problemas.
1.12. CONSTRUCTIVA
1.12.1. Enseñarle a pensar
1.12.2. enseñarle sobre el pensar.
1.12.3. analizar el contexto del aula influido por otros contextos.
1.12.4. enseñarle sobre la base de pensar.
2. ESTILOS DE APRENDIZAJE
2.1. Estilo pragmático: las personas que usan este estilo son experimentales, realistas, eficaces, objetivas, muy concretas.
2.2. Estilo reflexivo: las personas que usan este estilo son ponderados, analíticos, observadores, pacientes, prudentes, etc.
2.3. rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son los indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a los diferentes ambientes del aprendizaje."
3. CONSTRUCTO TEÓRICO
3.1. Interacción y su relación en el proceso de gestión del conocimiento
3.2. Diseño institucional en contextos virtuales de aprendizaje
3.3. Gestión, planificación y administración
3.4. Aprendizaje colaborativo
3.5. Innovación como fundamento para la construcción del conocimiento
4. CONCEPTOS
5. CARACTERÍSTICAS
5.1. esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprender lo.
5.2. El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos.
5.3. requiere participación activa en la incorporación del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea.
6. PARADIGMAS CONTEMPORÁNEOS
6.1. LINEALIDAD
6.1.1. alumno recibe dosis de información.
6.1.2. docente omite las diferencias individuales.
6.2. EDUCACIÓN TRADICIONAL
6.2.1. carece de humanidad
6.2.2. no están al servicio de los niños.
6.3. SUFICIENCIA
6.3.1. condición necesaria para promover el aprendizaje.
6.3.2. cumplimiento de objetivos deshumanizados.
6.3.3. alumno el espectador del proceso.
6.4. HOMOGENEIDAD
6.4.1. Docente actúa en función del tiempo.
6.4.2. donde el docente es el centro del proceso.
6.4.3. alumno no aprende a su propio ritmo.
6.4.4. El docente propicia el aprendizaje pasivo.
6.5. ESTADO DE REPOSO
6.5.1. alumno no es cociente de las cosas que realizan.
6.5.2. Docente estimula la dependencia del aprendizaje.
6.6. DEPENDENCIA DE CAMPO
6.6.1. alumno desarrolla habilidades de bajo nivel cognitivo.