1. Pedagogía
1.1. Tradicionalismo. Maestro depositador de conocimiento
1.1.1. (…) Bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de transmisor. El maestro dicta la lección a un estudiante que recibirá las informaciones y las normas transmitidas (...) El aprendizaje es también un acto de autoridad. Julián De Zubirí
1.2. Conductismo. Repetición en masa
1.2.1. “La función fundamental del profesor competente es dar información, y la del alumno competente es recordar esa información.” Martiniano Román Pérez La revolución
1.3. Pedagogías activas. El educando como centro
1.3.1. “El único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender; el hombre que ha sabido adaptarse a los cambios; que ha llegado a darse cuenta que ningún conocimiento es seguro y comprende que solamente el proceso de saber buscar este conocimiento le dará seguridad.” Carl Rogers.
1.4. Pedagogías cognitivas. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender
1.4.1. “Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer.” J. Piaget
1.4.1.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.
1.5. Pedagogías socio-constructivistas. Juntos se aprende mejor
1.5.1. El aprendizaje se da en tanto el desarrollo intelectual de la persona individualmente, como en una comunidad.
1.5.2. El aprendizaje se da mediante funciones mentales ya sean inferiores o superiores
1.5.3. El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.
1.5.4. Los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros, juegan un papel importante en el desarrollo, en otras palabras establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores, lo que Vygotsky llama como interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).
1.5.5. El andamiaje que presenta un aprendizaje que parte de conocimientos previos, construyéndose día a día con nuevos conocimientos.
1.6. Pedagogías críticas. Responsabilidad social con mi entorno
1.6.1. “La función principal de la educación es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola.” Paulo Freire.
2. La educación y el contexto. Dinamismo y particularización.
2.1. “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, y el mundo es el mediador” (Freire, 2009, p.92).
2.1.1. Nunca enseñar en un salón de clase, se parecerá a hacerlo en otro; no solamente se diferenciará por países, por épocas, por lugares o por culturas, también por instituciones
3. Educación
3.1. La educación en el ojo del huracán. Catalizadora, núcleo y a su vez solución de las problemáticas sociales.
3.1.1. “El papel de la educación será decisivo para abrirnos a la incertidumbre de lo improbable y desarrollar el pensamiento nuevo que nos permita inclinar la balanza hacia la metamorfosis y evite la aniquilación, que fortalezca el poder de comprensión y debilite el de manipulación, que fortalezca la civilidad y la democracia” Edgar Morin 2008
3.2. La educación hoy. Reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial
3.2.1. La educación en la actualidad ha replanteado muchos paradigmas existentes en épocas anteriores. Es importante que los docentes hagan una reflexión acerca de la creatividad, la calidad de enseñanza y la estandarización de las escuelas. ¿Qué se está logrando? ¿Cómo están aprendiendo los estudiantes?
3.3. Definiciones de educación. Conceptualización y distinciones
3.3.1. La educación se concibe como un proceso en construcción permanente, como un hecho social, histórico, cultural e ideológico, y que parte del triángulo del aprendizaje: educación, conocimiento y sociedad.
3.4. Sistemas educativos en el mundo. Problemáticas y experiencias particulares
3.4.1. La educación es un fenómeno global y a la vez particular, es decir que aunque existen ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo, independientemente del continente, cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.