1. DEFINICIONES DE INOVACION PARA ALGUNOS AUTORES:JAUME CARBONESLL: CONJUNTO DE IDEAS Y PROCESOS Y ESTRATEGIAS MEDIANTE LOS CUALES PUEDES PROVOCAR CAMBIOS EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS VIGENTES. FRANCISCO IMBERMON: ES LA ACTITUD Y EL PROCESO DE INDAGACION DE NUEVAS IDEAS APORTADAS DE MANERA COLECTIVA PARA LA SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMATICAS DE LA PRACTICA. JUAN ESCUEDRO: SIGN. REFERIRSE A PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS DE TRANSFORMACION DE NUESTRAS IDEAS Y PRACTICAS EDUCATIVAS EN UNA DIRECCION SOCIAL E IDEOLOGICAMENTE LEGITIMA.
2. OBJETIVOS DE LA INNOVACION EDUCATIVA: MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION,PROMOVER ACTITUDES POSITIVAS DE MANERA PERMANENTE,CREAR ESPACIOS Y MECANISMOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS,ANIMAR EL DESARROLLO DE PROPUESTAS EDUCATIVAS,PROMOVER TRANSFORMACIONES CURRICULARES FLEXIBLES, IMPLEMENTAR LA APLICACION DE TEORIAS, PROCESOS Y METODOS, ESTIMULAR LA INVESTIGACION, RECUPERAR EXPERIENCIAS, COMPARTIR A OTRAS ESCUELAS, CREAR CONDICIONES PERMANENTES.
3. JUAN ESCUDERO LA INNOVACION EDUCATIVA ES UN PROCESO DE DEFINICION, CONSTRUCCION Y PARTICIPACION SOCIAL,MERECE SER PENSADA COMO UNA TENSION UTOPICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO, EN LAS ESCUELAS, HA DE PARECERSE MAS A UN PROCESO DE CAPACITACION Y POTENCIALIZACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SUJETOS A LA IMPLEMENTACION DE NUEVOS PROGRAMAS,NUEVAS TECNOLOGIAS O INCULCACION DE NUEVOS TEMAS, NO SE AGOTA Y ARTICULA UNA SERIE DE PROCESOS COMPLEMENTARIOS.
4. TIPOLOGIA DE INOVACION EDUCATIVA OPERACIONES PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS LIMITES DEL SISTEMA,AMAÑO Y ESXTENSION, INSTALACIONES ESCOLARES, TIEMPO ESCOLAR, OBJETIVOS INSTRUCTIVO. FORMATIVOS, PROCEDIMIENTOS Y ESTOS DIDACTICOS Y DE ORGANIZACION Y DESARROLLO DEL CURRICULO, DEFINICION DE ROLES, VALORES CONCEPCIONES Y CREENCIAS, ESTRUCTURA Y RELACIONES ENTRE LAS PARTES, SOCIALIZACION, CONEXION ENTRE LOS SISTEMAS.
5. TIPOLOGIA DE LAS INNOVACIONES SEGUN EL MODO DE REALIZACION SE PUEDEN DISTINGUIR EN SEIS TIPOS: ADICION, REFORZAMIENTO, ELIMINACION, SUSTITUCION, ALTERACION, REESTRUCTURACION
6. RESISTENCIA AL CAMBIO DE LA INNOVACION: CARBONELL AGRUPA ESTOS FACTORES CONTRARIOS O COMO EL LOS LLAMA LOS 7 PECADOS CAPITALES DE LA INNOVACION EDUCATIVA.
6.1. LA INERCIA INSTITUCIONAL
6.1.1. LO NUEVO ASUSTA A LOS MAESTRO
6.1.2. EL INDIVIDUALISMO: SE TRATA DE UN PODER DEBIL PERO EL APEGO DEL PROFESORADO AL AULA COMO TERRITORIO O FINCA PARTICULAR, EN EL QUE NADA NI NADIE SE INMISCUYE NI LO ALTERA UN APICE, LE PROPORCIONA UNA GRAN SEGURIDAD.
6.1.3. EL COORPORATIVISMO: LA CONSTITUSION DE PEQUEÑOS GRUPOS DENTRO DE LA INSTITUCION ESCOLAR MUESTRA SU PODER EGEMONICO EN LA TOMA DE DESICIONES ANTE EL ALUMNADO LAS MADRES Y PADRES, SECTORES A LOS QUE IGNORA O MINUSVALORA O CON LOS QUE BUSCA MAS EL ENFRENTAMIENTO QUE LA COLABORACION.
6.1.4. LA FORMACION DEL PROFESORADO: EL PERSONAL SOLO ESTA CAPACITADO PARA LA TRANSMISION DE CONTENIDOS. HAY QUE DISPONER TAMBIEN DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIVERSOS PARA PROVOCAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y VINCULADO A LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO Y DEL ENTORNO.
6.1.5. LA FALTA DE UN CLIMA DE CONFIANZA Y CONSENSO: REQUIERE MODIFICAR ASPECTOS DE LA ORGANIZACION ENTRE TODOS LOS SECTORES AFECTADOS. SE TRATA DE CREAR EL AMBIENTE PSICOLOGICO Y ECOLOGICO ADECUADO PARA LA MEJORA DE LAS RELACIONES HUMANAS Y PROFESIONALES.
6.1.6. LA INTENSIFICACION DEL TRABAJO DOCENTE Y EL CONTROL BUROCRATICO: ESTO CONLLEVA A UN AGOBIO Y EL AUMENTO DEL LLAMADO MALESTAR DOCENTE. SE TIENE QUE TENER CLARO QUE LA EDUCACION TIENE QUE SER COMPARTIDA POR LOS AGENTES SOCIALES Y EB NINGUN CASO PUEDEN AFRONTARSE DESDE LA SOLEDAD DE LA ESCUELA.