¿Vino viejo en odres nuevos? Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con nu...

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¿Vino viejo en odres nuevos? Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías por Mind Map: ¿Vino viejo en odres nuevos? Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías

1. Las tecnologías digitales permiten un tipo de producción del conocimiento que se distingue de lo anterior por algunas características particulares, integran modos de autoría distintos (audio, video, texto) y permiten exhibir el trabajo en distintos soportes y plataformas. Permite de manera muy rápida y económica una autoría colectiva, no solo por la escritura con otros, sino por la posibilidad de retomar y reescribir muy fácilmente textos o sonidos producidos por otros. Sin embargo, puede señalarse que hoy la producción colectiva y la cultura participativa vuelven más difusos, cuando no decir que minan por completo, las autorías individuales, puede encontrarse un ejemplo clara de esto en la Wikipedia, que se enmarca en lo que algunos autores llaman cultura participativa. Las tecnologías digitales permiten un tipo de producción del conocimiento que se distingue de lo anterior por algunas características particulares, integran modos de autoría distintos (audio, video, texto) y permiten exhibir el trabajo en distintos soportes y plataformas.<o:p></o:p> Permite de manera muy rápida y económica una autoría colectiva, no solo por la escritura con otros, sino por la posibilidad de retomar y reescribir muy fácilmente textos o sonidos producidos por otros. <o:p></o:p> Sin embargo, puede señalarse que hoy la producción colectiva y la cultura participativa vuelven más difusos, cuando no decir que minan por completo, las autorías individuales, puede encontrarse un ejemplo clara de esto en la Wikipedia, que se enmarca en lo que algunos autores llaman cultura participativa.<o:p></o:p>

2. a) Cambios en la organización pedagógica del aula

2.1. Definimos al aula como una estructura material y una estructura de comunicación entre sujeto, con autoridad y la circulación de la palabra entre los sujetos, relaciones de saber y poder. El aula es una construcción en base al método frontal, esto es, una disposición centrada en frente, con un punto de atención en la figura adulta y en una tecnología visual como pizarra. La proliferación de las computadoras y notebooks como artefactos tecnológicos permanentes en el aula, con sus pantallas individuales, suponen un redefinición del aula, es difícil sostener la enseñanza frontal, ello exige al docente el desarrollo de una Metologia más flexible y una atención individualizada a cada alumno o grupo de trabajo. El otro elemento que fue resquebrajando la homogeneidad del aula fue la presencia fue la del celular .

3. b) Cambios en la noción de cultura y de conocimiento

3.1. Las nuevas tecnologías de la comunicación se estructuran a partir del usuario y prometen acomodarse a los gustos del cliente a partir de su empatía emocional, con horizontes de plazos cortos y renovables. La incorporación de textos, imágenes y sonidos de maneras muy novedosas, son amigables para el usuario, la interfaz se piensa y se perfecciona continuamente para que no sea necesario tener grandes conocimientos técnicos y podamos movernos autónomamente. La idea de una cultura modelada por los usuarios que circula a través de redes que son muy difíciles de controlar, censurar o recortar, sin duda desafía el modo de definir el conocimiento valioso en la escuela.

4. c) Cambios en la forma de producción de los conocimientos: los nuevos sistemas de autoría