1. FUNDAMENTO EPISTÉMICO DE LA PEDAGOGÍA PARA UNA PRÁCTICA CONSTRUCTIVA ACTUAL
1.1. Epistemologia genetica de Piaget
1.2. El constructivismo En la historia de la epistemología en Colombia
1.3. Pertinencia del constructivismo en el reconocimiento de los fundamentos epistemologicos de la pedagogía
2. MODELOS PEDAGÓGICOS
2.1. Zubiría (2006), los modelos pedagógicos otorgan lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos; precisan las relaciones entre estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que se concibe la evaluación.
2.1.1. Componentes básicos de un modelo pedagógico
2.1.1.1. TEÓRICO
2.1.1.1.1. se incluyen los paradigmas y fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos, psicológicos, antropológicos y pedagógicos, asumidos como referentes del proceso de enseñanza/aprendizaje.
2.1.1.2. METODOLÓGICO
2.1.1.2.1. Describe los contenidos del modelo, que responden a los aspectos teóricos en que se sustenta y estructura, mostrando las posiciones aspecto a componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones.
2.1.1.3. PRÁCTICO
2.1.1.3.1. Contempla el planeamiento y validación práctica del modelo, su implementación, el camino para su concreción en el acto pedagógico y, con ello, el logro de la transformación pretendida. Además, este componente implica la clarificación de los fines y las premisas y fases o etapas que contiene y deben trabajarse.
2.2. SON
2.2.1. MODELO TRADICIONAL
2.2.1.1. conceptualización
2.2.1.1.1. carácter normativo sujeto y pasivo
2.2.1.1.2. fortalezas
2.2.2. ROMÁNTICO
2.2.2.1. conceptualización
2.2.2.1.1. Conceptualización el contenido más importante el desarrollo del niño es lo que procede su interior Y por consiguiente el centro
2.2.2.1.2. fortalezas
2.2.3. CONDUCTISTA
2.2.3.1. conceptualización
2.2.3.1.1. moldeamiento meticuloso de la conducta productiva de los individuos transmisión de conocimientos técnicos
2.2.3.1.2. fortalezas
2.2.4. COGNITIVO
2.2.4.1. conceptualización
2.2.4.1.1. La meta educativa es que cada individuo acceda progresiva y secuencial-mente a la etapa superior del desarrollo intelectual
2.2.4.1.2. fortalezas
2.2.5. SOCIAL-COGNITIVO
2.2.5.1. conceptualización
2.2.5.1.1. propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo
2.2.5.1.2. fortalezas