:slightly_smiling_face: Taxonomia de bloom POR MILENA CASTILLO
1. TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)
1.1. RECORDAR
1.1.1. Con respecto ala del 2001 se agrega la Recuperacion de la rememoria o reconocer conocimiento que está en la memoria.
1.2. COMPRENDER
1.2.1. Con respecto ala del 2001 se agrega la Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas.
1.3. APLICAR
1.3.1. Con respecto ala del 2001 se agrega la Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas.
1.4. ANALIZAR
1.4.1. Con respecto ala del 2001 se agrega la descomposiciones en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.
1.5. EVALUAR
1.5.1. Con respecto ala del 2001 se incluye los ejercicios de juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
1.6. CREAR
1.6.1. Con respecto ala del 2001 Junta los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura.
2. MODELO SAMR (Ruben Puentedura)
2.1. Redefinición
2.1.1. Las TIC permiten la creación de nuevas actividades de aprendizaje, antes inconcebibles
2.1.1.1. BLOOM
2.1.1.1.1. CREAR EVALUAR
2.2. Modificación
2.2.1. Las TIC permiten un rediseño significativo de las actividades de aprendizaje
2.2.1.1. BLOOM
2.2.1.1.1. EVALUAR ANALIZAR APLICAR
2.3. Ampliación
2.3.1. Las TIC actúan como una herramienta sustituta directa, pero con mejora funcional
2.3.1.1. BLOOM
2.3.1.1.1. APLICAR COMPRENDER
2.4. Sustitución
2.4.1. Las TIC actúan como una herramienta sustituta directa, sin cambio funcional
2.4.1.1. BLOOM
2.4.1.1.1. RECORDAR
3. REVISIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL, 2001)
3.1. RECORDAR
3.1.1. con respecto a 1956 pasa de recordar información a agrega traer a la memoria información relevante de la memoria de largo plazo.
3.2. COMPRENDER
3.2.1. con respecto a 1956 se agrega la Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.
3.3. APLICAR
3.3.1. con respecto a 1956 se agrega la Aplicación de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una nueva.
3.4. ANALIZAR
3.4.1. con respecto a 1956 se Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su estructura global.
3.5. EVALUAR
3.5.1. Ubicada en la cúspide de la taxonomía original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edición revisada. Consta de comprobación y crítica.
3.6. CREAR
3.6.1. Nuevo en esta taxonomía. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican.
4. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)
4.1. CONOCIMIENTO
4.1.1. RECOGER INFORMACIÓN
4.1.1.1. Observación y recordación de información;
4.1.1.1.1. El estudiante recuerda y reconoce información e ideas
4.2. COMPRENSIÓN
4.2.1. CONFIRMACIÓN APLICACIÓN
4.2.1.1. Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.
4.2.1.1.1. El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo.
4.3. APLICACIÓN
4.3.1. HACER USO DEL CONOCIMIENTO
4.3.1.1. Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.
4.3.1.1.1. El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
4.4. ANÁLISIS
4.4.1. (ORDEN SUPERIOR) DIVIDIR, DESGLOSAR
4.4.1.1. Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes
4.4.1.1.1. El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.
4.5. SINTETIZAR
4.5.1. (ORDEN SUPERIOR), REUNIR, INCORPORAR
4.5.1.1. Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas.
4.5.1.1.1. El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.
4.6. EVALUAR
4.6.1. (ÓDEN SUPERIOR) JUZGAR EL RESULTADO
4.6.1.1. Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías.
4.6.1.1.1. El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos