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Sin titulo por Mind Map: Sin titulo

1. Proceso de lectura deacuerdo a la perspectiva psicolingüística utilizamos dos vías

2. Características de las personas con dificultades en el aprendizaje de la lectura

3. Identificación y Evaluación de las personas con dificultades ligadas al aprendizaje de la lectura.

4. Intervención educativa de personas con dificultades ligadas al aprendizaje de la lectura

5. leer significa captar el significado de un texto escrito

6. Representacion fonologica

7. Su carácter ortográfico

8. Ruta visual o directa (léxica)

9. Ruta fonológica o indirecta (subléxica)

10. Esto permite la expresión de conciencia fonológica y que se entiende como un conocimiento metalingüístico

11. Pero existen otros procesos implicados

12. La atención y concentración

13. La conciencia fonológica

14. La conciencia ortográfica

15. La conciencia de las palabras

16. La conciencia de la forma o semántica o sintáctica

17. La decodificación rápida

18. La comprensión verbal y la conciencia pragmática

19. La inteligencia general

20. De superficie Dislexia evolutiva

21. Retraso lector

22. La sustitución de fonemas, la inversión de sílabas, alterando el orden de articulación de los fonemas de una sílaba, sustituir una palabra por otra de la misma familia semántica

23. Falta de integración de las diferentes sílabas en una emisión oral fluida, no respetar los signos de puntuación, no siguiendo la entonación marcada con signos de admiración o interrogación, etc., las regresiones, saltarse filas, omitiendo parte de la lectura

24. Retrasos en el desarrollo neuropsicológico que afectan de modo predominante a áreas del hemisferio izquierdo que se ocupan del procesamiento verbal

25. Retrasos en el desarrollo de procesos, funciones y procedimiento perceptivos y psicológicos directamente implicados en aprendizajes básicos:

26. Procesos perceptivos y psicolíngüísticos

27. Percepción estímulos visuales y auditivos

28. Procesos del desarrollo fonológico

29. Dificultades Específicas de Comprensión Lectora

30. Dificultades para elaborar ideas

31. Dificultades para producir estrategias de comprensión

32. Dificultades en el procesamiento morfológico y sintáctico

33. Deficiencias en la articulación o producción del lenguaje oral y deficiencias de vocabulario.

34. Déficit de la memoria de trabajo y la atención en las tareas escolares

35. Observación naturalista: es ver como el niño se comporta ante las tareas escolares, y como trabaja en sus libros, cuadernos

36. Evaluación de la lectura: a través de la lectura de letras mayúsculas y minúsculas, silabas directas, indirectas…según el momento escolar, palabras de diferente frecuencia léxica y longitud, pseudopalabras

37. Identificar que tipo de proble presenta si son habilidades de procesamiento viso-espacial, automatización de los procesos de reconocimiento visual o ecursos de atención y memoria de trabajo visual

38. Es de reconocimiento y comprensión lectora