1. la creatividad dentro del constructo inteligencia
2. Guilford (1950), quien argumenta que, si bien no se encuentra esta relación (inteligencia y creatividad), o se da en un grado bajo, esto es debido a que las pruebas de inteligencia no miden todas las aptitudes de la inteligencia
3. Realidades indepen-dientes “dos partes de un mismo conjunto que encajan la una en la otra” (Wallach y Kogan,
4. Gelzels y Jackson (1962), la correlación entre creatividad e inteligencia era muy baja, lo que equivale a decir que se trataba de dos entidades diferentes
5. Torrance (1962) la “teoría del umbral”, que explica las relaciones entre inteligencia y creatividad postulando que, cuan-do el CI está por debajo de un cierto límite, la creatividad también se encuentra limitada, mientras que cuando el CI se sitúa por encima de este límite
6. Wallach y Ko-gan (1965), sosteniendo que una buena medida de creatividad es el número y el carácter único de asociaciones relevantes que se pueden producir en una situación abierta,
7. Renzulli (1977) también se encuadra dentro de esta perspectiva. Dice el autor que la creatividad y la inteligencia son realidades distintas, que en determinadas circunstancias se superponen, pudiéndose hallar juntas
8. Mednick (1963) es otro autor que defiende la estrecha relación entre creatividad e inte-ligencia. Según él, la creatividad consiste en asociaciones que, cuanto más lejanas, más crea-tivas
9. Sternberg (1988) , tenia la concepción de que las personas sobre inteligencia y creatividad pasó un cuestionario a diferentes personas y los resultados demostraron que la percepción de las personas sobre estos dos constructos es la misma,
10. Weisberg y Alba (1981) y Weis-berg (1988), quienes han argumentado que los mecanismos para la creatividad no son dife-rentes de los mecanismos usados en la solución de problemas.
11. los defensores de esta postura piensan que tanto la inteligencia como la creatividad forman parte de una realidad integrada;
12. Inteligencias Múltiples, creatividad y contexto
13. Gardner (1983) propone su teoría de lasInteligencias Múltiples (IM). Se trata de un planteamiento sugerente, e incluso provocador, que permite cuestionar el construc-to de la inteligencia más allá de lo cognitivo
14. MODELOS DE INTELIGENCIA Inteligencia LingüísticaInteligencia Lógico-MatemáticaInteligencia Espacial Inteligencia Musical
16. Inteligencias Múltiples y creatividad Múltiple Gardner postula que los seres humanos son capaces de conocer y de aprender de ocho maneras diferentes: a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, de la observación y conocimiento del mundo que nos rodea, de una comprensión de los demás y de nosotros mismos
17. Cada inteligencia expresa una capacidad que opera de acuerdo con sus propios proce-dimientos, sistemas y reglas, y tiene sus propias bases biológicas. Desde el punto de vista teó-rico, éste es el referente clave para resolver sobre el estatus de inteligencia de una capacidad
