TEORIA PSICODINAMICA DE LA PERSONALIDAD

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TEORIA PSICODINAMICA DE LA PERSONALIDAD por Mind Map: TEORIA PSICODINAMICA DE LA PERSONALIDAD

1. (Sigmund Freud, 1856-1939) La conducta de una persona es el resultado de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se dan fuera de la conciencia (Morris y Maisto, 2005).

1.1. la persona posee tres estructuras que aparecen durante el desarrollo de la vida

1.1.1. ello

1.1.1.1. la única estructura que se encuentra presente en el nacimiento y es totalmente inconsciente.

1.1.1.2. se interesa en satisfacer los deseos del niño con el fin de evitar el dolor.

1.1.1.3. En esta parte del desarrollo el niño solo tiene dos maneras de obtener placer, las acciones reflejas y la fantasía (Brainsky, 1998).

1.1.2. yo

1.1.2.1. busca satisfacer los deseos del ello en el mundo externo; se diferencia de éste en que, en lugar de actuar de acuerdo con el principio del placer (satisfacción inmediata), actúa bajo el principio de realidad.

1.1.2.2. Por medio del razonamiento inteligente el yo busca demorar la satisfacción de los deseos del ello hasta que se pueda garantizar la gratificación de la manera más segura posible

1.1.3. súper yo,

1.1.3.1. Cuando la persona llega a la edad adulta no solo busca la satisfacción de deseos sino que empieza a entrar en juego el componente moral,

1.1.3.2. este cumple las veces de guardián moral, entonces tiene la función de vigilar al yo para conducirlo hacia las acciones morales socialmente aceptadas (Pervin & John, 1998).

2. Freud plantea que la personalidad se desarrolla en la medida en que una persona logra satisfacer los deseos sexuales durante el curso de su vida, es decir, que la personalidad está determinada por la manera en que se aborda cada una de las etapas psicosexuales (Morris & Maisto, 2005).

2.1. Las etapas psicosexuales son cinco y las vivencias en cada una de ellas dan cuenta de un posible perfil de personalidad.

2.1.1. Etapa oral:

2.1.1.1. este periodo comprende desde el nacimiento hasta los 18 meses y se caracteriza básicamente, según Davidoff (1998), porque el niño obtiene placer a través de succionar el pecho de la madre y masticar los alimentos meses más tardes.

2.1.1.1.1. Según Freud (1967; citado por Pervin & John, 1998), los niños que obtienen buena gratificación durante esta etapa tienden a ser adultos optimistas, crédulos y confiables, mientras que los que no son satisfactoriamente gratificados tienden a ser pesimistas, sarcásticos, discutidores y hostiles.

2.1.2. Etapa anal:

2.1.2.1. comprende de los 18 meses a los 3 años aproximadamente, en esta etapa el placer del niño está concentrado en el ano y lo experimenta a partir de la expulsión y retención de heces fecales. Se cree que los hijos de padres estrictos en el entrenamiento de control de esfínteres tienden a ser autodestructivos, obstinados, mezquinos y excesivamente ordenados durante la edad adulta (Freud, 1967).

2.1.3. Etapa fálica:

2.1.3.1. comprende de los 3 a 6 años, es una etapa muy importante porque es este el momento en que los niños empiezan a descubrir sus genitales, entonces se apegan mucho más al progenitor del sexo contrario mientras que experimentan sentimientos de rivalidad con el progenitor del mismo sexo.

2.1.3.1.1. De no darse una adecuada identificación con los progenitores se forma lo que en los niños se conoce como complejo de Edipo y en las niñas complejo de Electra (Papalia & Wendkos, 1997).

2.1.4. Etapa de latencia:

2.1.4.1. va de los 6 hasta los 12 o13 años; Freud creía que en esta etapa el interés por el sexo disminuye y los niños pueden jugar con los otros niños del mismo sexo sin experimentar ninguna dificultad (Papalia & Wendkos, 1997).

2.1.5. etapa genital,

2.1.5.1. momento en el cual se despiertan los impulsos sexuales permitiendo que el adolescente satisfaga todos los deseos reprimidos durante la niñez, las personas que logran abordar satisfactoriamente esta etapa, desarrollan un muy buen sentido de responsabilidad y preocupación por los demás (Davidoff, 1998).

3. Según el enfoque dinámico de la personalidad la manera de evaluar dicho fenómeno involucra estrategias como las técnicas de manchas o tintas, técnicas pictóricas o gráficas, técnicas verbales, recuerdos autobiográficos y técnicas de ejecución.

3.1. Técnicas de mancha

3.1.1. se encuentra la prueba proyectiva del Rorschach y la técnica de mancha de tinta de Holtzman (HIT).

3.1.1.1. su autor llamado Hermann Rorschach, esta revela percepciones, emociones, pensamientos e impulsos inconscientes acerca del mundo exterior (Davidoff, 1998).

3.1.1.2. fue diseñado tomando como base el Rorschach, con el fin de eliminar las deficiencias técnicas de los primeros instrumentos.

3.1.1.3. La técnica de HIT proporciona dos series paralelas de 45 tarjetas cada una donde la persona debe dar una sola respuesta, incluye muchas variables presentes en el Rorschach y adiciona otras como ansiedad y hostilidad.

3.2. técnicas pictóricas o gráficas

3.2.1. el Test de Apercepción Temática

3.2.1.1. evalúa la personalidad apartar de 19 tarjetas que contienen dibujos no definidos en blanco y negro mas una tarjeta en blanco, se le pide al examinado que elabore una historia de acuerdo con el dibujo.

3.2.1.1.1. tarjeta blanca

3.3. Las técnicas verbales

3.3.1. hacen especial énfasis en la asociación de palabras o en completar frases.

3.4. Los recuerdos autobiográficos

3.4.1. hacen especial énfasis en que la persona recuerde eventos tempranos de su vida, las técnicas de ejecución hacen referencias al uso del dibujo, el juego y los juguetes para la interpretación de la personalidad.