COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC

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COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC por Mind Map: COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC

1. ELEMENTOS DE CONTEXTO

1.1. EDUCACIÓN DE CALIDAD Y APROPIACIÓN DE LAS TIC

1.2. LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO

1.3. USO REFLEXIVO DE LAS TIC

1.4. FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE

1.4.1. HABILIDADES PSICOEDUCATIVAS

1.4.2. HABILIDADES VOCACIONALES Y DE LIDERAZGO

1.4.3. HABILIDADES COLABORATIVAS Y COOPERATIVAS

1.4.4. PENSAMIENTO CRITICO

1.4.5. PENSAMIENTO CREATIVO

1.4.6. COMUNICACIÓN

1.4.7. COLABORACIÓN

2. LINEAMIENTOS DEL MODELO

2.1. COMPETENCIAS TIC DESDE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

2.1.1. DISEÑO

2.1.2. IMPLEMENTACION

2.1.3. EVALUACIÓN DE EFECTIVIDAD

2.2. NIVELES DE APROPIACIÓN DE LAS TIC

2.2.1. INTEGRACIÓN

2.2.2. RE-ORIENTACIÓN

2.2.3. EVOLUCIÓN

2.3. ELEMENTOS DEL NIVEL DE APROPIACIÓN

2.3.1. INTEGRACIÓN

2.3.2. RE ORIENTACIÓN

2.3.3. EVOLUCIÓN

2.4. PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE

2.5. PRACTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN TIC

3. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

3.1. ¿QUÉ SIGNIFICA?

3.2. ¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?

3.3. ESTRUCTURA DEL ESTÁNDAR

3.3.1. TITULO

3.3.2. CODIGO

3.3.3. VIGENCIA DE COMPETENCIA

3.3.4. CRITERIO DE COMPETENCIA

3.3.5. DESCRIPTORES

3.3.6. CAMPO DE APLICACIÓN

4. SENTIDO Y USO

4.1. RUTA DE FORMACION Y APROPIACION

4.2. FASE 1 VALORACIÓN DEL NIVEL DE APROPIACIÓN DE LAS TIC EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS

4.3. FASE 2 REFLEXIÓN E INSTRUCCIÓN EN EL USO DE LAS TIC PARA LA PROMOCIÓN DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS

4.3.1. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

4.3.1.1. APRENDIENDO DE OTROS

4.3.1.2. APRENDIENDO CON OTROS

4.3.1.3. APRENDIENDO JUNTOS

4.3.1.4. AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE

4.4. FE 3 USO GUIADO DE PRACTICAS EDUCATIVAS APOYADAS EN TIC

4.5. FASE 4 REVISIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PRACTICAS APOYADA EN TIC

4.6. FASE 5 SISTEMATIZANCIÓN DE PRACTICAS EDUCATIVAS APOYADAS EN TIC EXITOSAS

5. ALCANCE Y LIMITACIONES DEL MODELO

5.1. APORTES

5.1.1. CONOCIMIENTO DECLARATIVO

5.1.2. CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

5.1.3. CONOCIMIENTO CONDICIONAL

5.2. CAMBIO

5.2.1. VIABILIDAD

5.2.2. TRAYECTORIAS NO LINEALES

5.3. LIMITACIONES

5.3.1. NO ES UNA PROPUESTA ESTANDARIZADA

5.3.2. PUEDE SIGNIFICAR ALTO COSTO EN RECURSOS ECONÓMICOS

6. MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE PRACTICAS DOCENTES A PARTIR DE LOS NIVELES DE APROPIACIÓN

6.1. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS DE ANÁLISIS

6.2. UNIDADES DE TRABAJO

6.3. FUENTES DE INFORMACIÓN

6.4. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

6.5. UNIDADES DE ANÁLISIS Y PROCESOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

6.6. ANÁLISIS DE LOS DATOS