1. importancia que tiene para el trabajo del maestro de educación especial el estudio del desarrollo cognitivo
1.1. Percibir experiencias
1.2. interpretar para generar un entendimiento
1.3. conocer las capacidades del niño
1.4. Saber cómo y en qué darle más apoyo
1.5. Evaluación
1.6. Para implementar programas de intervención
1.7. Modificar instrumentos
2. Origen
2.1. Piaget
2.1.1. Conductismo
2.1.1.1. Método de plantear los problemas del conocimiento e intentar resolverlos.
2.1.1.2. Fruto de una construcción individual
2.1.1.3. Regida por mecanismos funcionales y no el reflejo del entorno
2.1.1.4. Resolver por si mismos las invariedades del mundo.
2.1.1.5. Interdependencia entre el individuo y el contexto
2.2. Vigotsky
2.2.1. Sociocultural
2.2.1.1. No solo el desarrollo del niño deba de ser explicado, teniendo en cuenta las relaciones con otras personas.
2.2.1.1.1. Entorno a la interacción del contexto en el estudio del desarrollo.
2.2.1.2. Tomar en cuenta el desarrollo de sus procesos psicológicos.
2.2.1.2.1. Procesos de integración social
2.2.1.3. Relación entre aprendizaje y desarolllo
2.2.1.3.1. En relación
3. Cambios que se han experimentado a partir de los avances de la investigación.
3.1. Desarrollo de nuevos conceptos, teorías y términos
3.1.1. Mediación Semiótica
3.1.1.1. intercambios comunicativos que se establecen con los padres cotidianamente
3.1.2. Mediación Social
3.1.2.1. Aprendizaje directo
3.1.2.1.1. Exposición directa del organismo a los estímulos del medio.
3.1.2.2. Aprendizaje mediatizado
3.1.2.2.1. Presencia de un mediador intencionado que se interpone entre el sujeto y el medio.
3.1.3. Participación guiada
3.1.3.1. Relación adulto-niño
3.1.4. Aprenden cuando se premia o se castiga y también por conservación directa e imitación
3.1.4.1. Cuando el adulto contribuye a estructurar la tarea que ambos realizan conjuntamente hasta que el niños es capaz de hacerla sola.
3.1.5. El aprendizaje a través de modelos
3.1.5.1. Modelos a los que se accede directamente o a través de los medios de comunicación.